這首詩的原作者李商隱固然表達的是愛情，但卻標為無題，唐森倒感覺這首充滿了“春蠶”“蠟炬”如許富有奉獻意義的物體，也一樣合適表達師生之間的交誼，而原作《無題》詩的後兩句甚麼“雲鬢”“青鳥”之類的，倒是分歧適師生交誼的，以是唐森無恥地將李商隱的另一首《錦瑟》詩的後四句給移花接木了，這也算是當代詩歌的串燒吧！

“嗬嗬，”看著麵前的李詩韻，唐森感覺她挺敬愛的，伸手揉了揉她的頭髮，道：“不過也不要事事都聽你爹的，你也得有本身的設法，不要成為他節製的提線木偶了。”

直到馬車消逝不見，李元寶纔對女兒道：“孩子，歸去吧。”

“相見時難彆亦難，東風有力百花殘。

唐森點點頭，笑著道：“我信賴你會措置好的。”說著唐森便要分開。

月餘以後，唐森插手了江州科舉的州縣考，也就是解試，唐森挑選的測驗科目是進士科，首要測驗內容為策問和文學，策問就是問一些治國平天下的策畫體例，文學首要考查的是考生的文學成就（實際上是雜文，即賦、銘、頌之類的文章，這裡為配角擴大詩歌一項）。

“教員，我送送你。”李詩韻強顏歡笑隧道，勉強的笑容粉飾不聊深深的離殤。

以後，唐森回到陳家村，唐森的養父母陳氏佳耦是地隧道道的農夫，隻想種地，也不遠去城裡居住，唐森早已經用寫詩賺來的錢為他們修建了大宅，買了很多地盤，充足他們過上小地主般的餬口了。

唐朝的科舉實在就像二十一世紀的考公事員，除了初試的筆試，筆試過關的還得停止複試，複試就是口試，口試合格的，主考官纔會保舉進京。而口試這一關，纔是更首要的。

ps：有人說本書的語句比較當代化，甚麼人生觀、天下觀、代價觀甚麼的，不曉得好還是不好。我小我的設法是遊戲異界這類書不是汗青野史，還是應當多點興趣的，與其文縐縐的之乎者也，還不如略微弄點當代詞彙輕鬆點，用當代語解釋當代的事物，會比較風趣一點。有的架空汗青的書還很喜好用當代詞彙呢！嗬嗬……當然，本書不會決計去利用當代語，隻是有些處所利用當代語比較好解釋且解釋、描述起來風趣一些，纔會利用。不曉得這類氣勢大師喜好不喜好，請在書評區留言，說出你們的設法。感謝了哈！！！

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然後，又去了金山寺，與發明長老悉心長談，然後道彆。

而這一屆科舉測驗的州縣考，近在麵前，以是唐森不得不分開李府，籌辦測驗去了。

“教員，我曉得的，我必定會有本身的設法啊，對，就是你說的人生觀、天下觀和代價觀。嘻嘻……”李詩韻笑著說道。

江州州考的主考官便是江州學政，見到唐森新奇和實在有效的一項項治國計劃，確切被震驚了，冇想到這孩子不但詩文成就頗高，更有治世能臣的宰相之材。震驚之餘，更想欣喜，不但為本身的門生【注1】有如許的才氣而感到歡暢，更遐想到今後本身的官途，是否會因為陳江流而變得更加順暢。