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成奇勳和曹尚佑立即構造西席團隊展開講授研討會，讓西席們充分表達本身的觀點和設法。在研討會上，大師各抒己見，爭辯狠惡。成奇勳當真聆聽每一名西席的發言，然後語重心長地說：“我們的目標是分歧的，都是為了讓門生在文創教誨中有所收成。分歧的講授體例都有其長處，我們要相互學習，取長補短，找到最合適門生的講授體例。” 顛末深切的交換和會商，西席們逐步達成共鳴，決定連絡傳統講授和創新講授的長處，製定同一的講授計劃。

文創教誨課程在本地黌舍順利展開，成奇勳和曹尚佑站在黌舍的走廊裡，看著門生們滿懷等候走進課堂的場景，心中儘是欣喜與神馳，覺得殘障兒童文創教誨奇蹟在外洋終究能穩步前行。但是，實際再次給了他們沉重一擊，新的危急如澎湃潮流般，一波接一波向平台湧來。

課程研發團隊敏捷行動起來，成員們細心闡發門生的反應定見，重新核閱每一個課程模塊。他們日夜會商，查閱大量教誨心機學質料，連絡本地門生的知識儲備和認知特性，對課程內容停止了大刀闊斧的調劑。將龐大的繪畫技能拆解成簡樸易懂的步調，在文創實際課程中增加更多活潑風趣的案例和故事，幫忙學心機解籠統觀點。講課西席們則操縱課餘時候，為學習困難的門生供應一對一的教誨。張教員為了給門生講授繪畫技能，常常在課堂待到入夜，耐煩地樹模每一個行動，手把手改正門生的弊端。但是，調劑課程難度並非易事，既要包管束學質量，又要讓門生能夠接管，團隊成員們接受著龐大的壓力。小陳滿臉怠倦，憂心忡忡地說：“時候緊，任務重，門生們還在等著，真擔憂調劑不好。” 成奇勳鼓勵大師：“我們一起加油，必然能找到最合適門生的講授計劃。”

“尚佑，我們又一次破隘啟明，從絕境中走了出來。” 成奇勳感慨地說，“每一次克服困難，都讓我們更加果斷保護殘障群體胡想的決計。” 曹尚佑淺笑著點頭：“冇錯，將來不管碰到多大的風波，隻要我們果斷信心，破隘啟明，就必然能讓殘障群體的胡想煜耀星漢，綻放出最刺眼的光芒。”

成奇勳和曹尚佑立即構造團隊，主動尋覓處理體例。他們一方麵與黌舍相同，催促黌舍儘快處理資本供應題目；另一方麵，本身出資采購部分急需的物質。團隊成員們四周馳驅，聯絡供應商，還價還價，隻為能儘快處理物質完善題目。在與黌舍帶領的相同中，成奇勳誠心腸說：“講授資本是課程展開的根本，但願黌舍能正視這個題目，儘快調和劑決，不要影響門生的學習。” 顛末量方儘力，黌舍加大了資本調和力度，供應商也加快了供貨速率，講授物質完善題目獲得了減緩。

在將來的日子裡，成奇勳和曹尚佑將持續帶領團隊，在亞洲市場乃至環球範圍內果斷地推動殘障兒童文創教誨奇蹟。他們將進一步加強課程研發和講授辦理，按照門生的反應和實際環境，持續優化課程內容和講授體例；深化與家長的相同與合作，建立傑出的家校共育機製，爭奪家長對文創教誨的耐久支撐；加強西席團隊扶植，按期構造講授培訓和交換活動，晉升西席的講授程度和團隊合作才氣；存眷教誨資本的公道分派，主動與本地教誨部分和黌舍相同，確保講授物質的充沛供應；持續存眷市場靜態和社會需求，不竭創新和優化文創教誨課程體係，培養更多具有締造力和社會任務感的人才；不竭創新和優化文創產品，為殘障群體締造更加公允、包涵和充滿但願的社會環境。他們信賴，隻要對峙不懈，殘障群體的胡想必將成為鞭策環球社會公允和文明進步的永久動力，讓每一個殘障人士都能活著界的舞台上找到屬於本身的光榮與胡想。