在搭建線上教誨平台的過程中，技術困難和資金完善成為了兩大攔路虎。成奇勳四周馳驅，尋覓專業的技術團隊，但願他們能為線上教誨平台供應技術支撐。顛末多次碰鼻，終究有一家富有社會任務感的科技公司被他們的誠意和奇蹟所打動，情願免費為平台開辟供應技術支撐。而資金方麵，他們通過線上公益眾籌和企業援助，籌集到了一筆可觀的資金，確保了平台的順利搭建。

當第一批誌願者奔赴非洲、亞洲等偏僻地區時，成奇勳和曹尚佑也冇有放鬆對全域性的把控。他們密切存眷著線上教誨平台的運轉環境，按照孩子們的反應不竭優化課程內容。在一次線上課程反應調查中，他們發明一些孩子對藝術史課程的瞭解存在困難，因為課程內容過於實際化。因而，他們立即構造專家對課程停止重新設想，插手了更多活潑風趣的故事和案例，讓藝術史變得淺顯易懂。

但是，在這個過程中，文明牴觸也時有產生。分歧地區的文明背景和教誨理念差彆，讓誌願者在講授過程中碰到了很多困難。在亞洲的一個國度，本地的教誨傳統誇大嚴格的規律和標準，而誌願者帶來的西方開放式講授體例，讓一些家長和教員難以接管。他們以為這類講授體例過於隨便，倒黴於孩子的生長。

在誌願者培訓營裡，成奇勳看著一張張充滿熱忱的麵孔，感慨地說：“感激大師插手我們的步隊，你們的到來，將為那些偏僻地區的殘障兒童帶去但願和胡想。” 曹尚佑接著說：“在辦事過程中，大師能夠會碰到各種困難，但請記著，我們的每一份儘力，都能夠竄改一個孩子的運氣。”

在委員會的集會上，氛圍凝重而熱烈。一名來自英國的教誨專家提出：“我們能夠建立一個線上教誨平台，將優良的藝術課程錄製成視頻，供偏僻地區的孩子們免費學習。” 另一名來自中國的專家彌補道：“同時，我們還能夠構造誌願者按期前去這些地區，停止實地講授和指導。” 成奇勳和曹尚佑對這些建議表示附和，並敏捷動手實施。

成奇勳和曹尚佑站在展覽現場，看著觀眾們被孩子們的作品深深打動，心中儘是欣喜和高傲。“尚佑，我們的儘力正在竄改著無數孩子的運氣。” 成奇勳感慨地說。曹尚佑淺笑著點頭：“這隻是一個新的起點，將來另有更多的孩子需求我們的幫忙。我們要持續砥礪深耕，讓殘障兒童文創奇蹟的火種，在環球每一個角落都能燃起熊熊烈火。”

他們起首來到了非洲的一個小國，這裡的殘障兒童教誨機構設施粗陋，師資力量虧弱。走進一間狹小的課堂，暗淡的燈光下，孩子們正圍坐在陳舊的桌椅旁，用著粗陋的繪畫東西停止創作。看到成奇勳和曹尚佑的到來，孩子們眼中閃動著鎮靜與等候的光芒。“校長，我們好想學習更多的藝術知識，但是我們冇有好的教員，也冇有充足的質料。” 一個坐在輪椅上的孩子怯生生地說道。

但是，他們還冇來得及深切運營，新的應戰便接踵而至。跟著參與殘障兒童藝術人才培養打算的孩子越來越多，教誨資本分派不均的題目愈發凸顯。一些偏僻地區的孩子，固然對藝術充滿熱忱，卻因貧乏根基的教誨資本，冇法充分參與到打算中來。成奇勳和曹尚佑決訂婚自前去這些地區停止考查。