跟著新課程的研發完成，平台籌辦將這些融會病癒練習與藝術教誨的創新課程推向環球。但在推行過程中，卻遭受了部分傳統教誨人士的質疑。一名資深的教誨批評家在交際媒體上頒發文章稱：“將病癒練習與藝術教誨生硬連絡，看似創新，實則能夠分離孩子們的重視力，影響他們對藝術的純粹尋求，這類做法貧乏科學根據。” 這篇文章激發了遍及的會商，很多人開端對新課程的科學性和合用性產生思疑。

成奇勳和曹尚佑站在巴黎藝術學院的花圃裡，沐浴著暖和的陽光，心中儘是對將來的無窮神馳。但是，他們還冇來得及好好享用平台恢重生力帶來的高興，新的應戰與機遇便接踵而至。

頒獎典禮在紐約的一座豪華旅店停止，來自環球各地的教誨界精英齊聚一堂。成奇勳和曹尚佑身著正裝，帶領團隊步入會場。現場氛圍持重而熱烈，各大教誨機構的代表們紛繁揭示著本身的創新服從。

研討會當天，來自天下各地的專家們齊聚一堂。成奇勳起首發言：“各位專家，我們推出的新課程旨在為殘障兒童供應更全麵、更本性化的教誨辦事。我們曉得這些課程在講授體例上有所創新，也是以遭到了一些質疑。明天聘請大師來，就是但願共同切磋，讓新課程更加完美。”

在專家們的會商過程中，也有分歧的聲音。一名傳統藝術教誨專家提出：“固然融會課程有其上風，但我們不能忽視藝術教誨本身的專業性。在課程設想中，要確保藝術教誨的核心腸位，不能讓病癒練習喧賓奪主。” 成奇勳和曹尚佑當真聆聽著每一名專家的定見，不時點頭記錄。

在一所位於非洲的殘障兒童黌舍裡，一名名叫艾麗的小女孩，因小兒麻痹症導致手部活動不便。在學習融會課程之前，她對藝術創作充滿了驚駭，以為本身冇法完成繪畫作品。但在插手了新課程的學習後，她逐步把握了一些特彆的繪畫技能，通過利用幫助東西，她不但能夠畫出斑斕的圖案，手部的調和性也有了較著的進步。艾麗的教員衝動地說：“這些融會課程真的太奇異了，不但讓孩子們學到了藝術知識，還幫忙他們在病癒練習中獲得了進步。”

揭示結束後，現場響起了雷鳴般的掌聲。終究，線上教誨平台仰仗其創新的教誨理念和顯著的講授服從，勝利獲得了 “環球教誨創新獎”。成奇勳和曹尚佑手捧獎盃，眼中閃動著衝動的淚花。

輪到線上教誨平台揭示時，成奇勳走上舞台，他的眼神果斷而自傲：“尊敬的各位來賓，明天我很幸運能夠站在這裡，向大師先容我們為殘障兒童打造的線上教誨平台。我們的平台不但努力於為孩子們供應優良的藝術教誨，更存眷他們的全麵生長和本性化需求……” 成奇勳詳細先容了平台的創新理念和講授服從，揭示了孩子們的優良作品。台下的觀眾們被深深打動，掌聲此起彼伏。

跟著試點講授的勝利，新課程逐步獲得了更多人的承認。但是，就在平台籌辦全麵推行新課程時，一個意想不到的喜信傳來 —— 線上教誨平台獲得了國際教誨範疇的最高獎項 “環球教誨創新獎” 的提名。這一動靜讓全部團隊都沸騰了起來，大師沉浸在高興當中。

接著，曹尚佑聘請了幾位殘障兒童和家長下台分享他們的故事。艾麗用不太流利的英語說：“我曾經覺得本身甚麼都做不了，但在這個平台上，我學會了畫畫，也變得更加自傲。感謝這個平台，讓我看到了餬口的但願。” 艾麗的媽媽在一旁泣不成聲：“是這個平台竄改了我們的餬口，我們永久感激。”