團隊成員們敏捷行動起來。課程研發部分開始重新核閱課程體係，確保每一門課程都合適國際教誨標準，同時凸起殘障兒童文創教誨的特性。他們聘請了環球頂尖的教誨專家停止指導，對課程內容停止了詳確的調劑和完美。比方，在藝術史課程中，增加了更多分歧文明背景下的藝術流派先容，讓孩子們能夠更全麵地體味天下藝術的生長頭緒；在手工製作課程中，融入了更多環保理念和可持續生長的元素，培養孩子們的社會任務感。

跟著國際教誨評價日期的鄰近，平台的籌辦事情也進入了最後的衝刺階段。成奇勳和曹尚佑親身對各項籌辦事情停止查抄和指導。他們走進課堂，旁觀西席的講課環境；與孩子們交換，體味他們的學習感受；還細心查抄了平台的技術設施，確保在評價過程中能夠穩定運轉。

在與一名來自非洲的殘障兒童交換時，專家們被孩子的進步和自傲所打動。孩子鎮靜地說：“我之前向來冇有想過本身能夠學習藝術，但是這個平台給了我機遇。我在這裡不但學到了知識，還交到了很多朋友，我變得更加開暢和自傲了。”

評價當天，國際教誨評價機構的專家們來到了巴黎藝術學院。他們起首聽取了成奇勳和曹尚佑對平台的團體先容，然後深切到各個部分停止實地考查。專家們旁觀了課程直播，與西席和門生停止了麵劈麵的交換，還對平台的運營數據和講授服從停止了詳細的闡發。

國際教誨評價機構重視到了這個在環球範圍內敏捷崛起的教誨平台，決定對其停止全麵評價。這既是一次揭示平台氣力的絕佳機遇，也是一場嚴峻的磨練。與此同時，跟著平台影響力的不竭擴大，社會各界對平台資金利用的羈繫和言論監督愈發嚴格。

顛末沉思熟慮，他們決定在平台上增加職業打算和失業指導板塊。他們聘請了各行各業的勝利人士，為殘障兒童分享職業生長經曆和失業技能。同時，與一些企業建立合作乾係，為殘障兒童供應練習和失業機遇。

師資辦理部分則對西席步隊停止了嚴格的考覈和培訓。他們構造了一係列的講授研討活動，聘請優良西席分享講授經曆，同時針對部分西席在跨文明講授中存在的題目，展開了專項培訓。一名年青的西席在培訓後說道：“通過此次培訓，我深切熟諳到跨文明講授的首要性，也學到了很多合用的講授體例，這對我此後的講授事情有很大的幫忙。”

在一個陽光亮媚的日子裡，成奇勳和曹尚佑站在巴黎藝術學院的校園裡，看著平台上孩子們充滿但願的笑容，心中充滿了成績感。“尚佑，我們又一次接受住了磨練。” 成奇勳感慨地說。曹尚佑淺笑著點頭：“是啊，但我們不能滿足於此。我們要持續儘力，讓平台成為殘障兒童實現胡想的堅固橋梁。”

在處理了國際教誨評價和資金羈繫題目後，成奇勳和曹尚佑並冇有放鬆。他們深知，平台的生長永久在路上。他們開端思慮如何進一步拓展平台的服從，為殘障兒童供應更全麵的支撐。

一天，成奇勳正在辦公室核閱平台的運營陳述，電話俄然響起，是國際教誨評價機構的事情職員打來的。對方奉告他，評價事情將在一個月後正式啟動，涵蓋平台的教誨理念、課程體係、講授服從、師資力量以及運營辦理等各個方麵。成奇勳放下電話後，立即調集曹尚佑和核心團隊成員開會。