“唔。”允熥合上這本書，閉上眼睛又想了一會兒，以後纔將這本書放回書包。他側頭看了看時候，見現在是早晨10點半，想了想冇有持續看汗青類冊本，而是複習明天上午的數學課、下午的物理課教員講的內容，以後還要預習明天數學課、生物課要講的。固然他並不是非要考上大學（以他半路削髮的程度考上的但願也很迷茫），但還是要好好學習，起碼不能讓人感覺與朱師躅之前的成績相差太大。朱師躅當初選課選的是物理課與生物課，允熥實在更喜好地理課，但已經選了不能再改，他隻能持續學這兩門課了。

第二天上了一天學，下午允熥又與唐瑛借了一本《第二次社會反動後帝國政治軌製的演變》，第四節下課後曠了晚自習，回家持續看書。

主動部分：1、摧毀了殘暴的、對淺顯公眾極度剝削的本錢主義軌製，令重修大明帝國的帶領者心不足悸，限定本錢家對淺顯公眾的剝削，實施各種福利軌製，使得淺顯公眾的餬口程度大幅度進步；2、毀滅了封建殘存，毀滅了人身憑藉軌製，為更加劃1、民主與自在的社會的建立掃清了停滯；3、結束了雙方麵對本國剝削的貿易軌製，重修的大明帝國得以規複與漢洲藩國的乾係、和緩與其他國度的乾係，促使更加安康、高效、共贏的貿易軌製建立。

允熥持續看下去，接下來就是最後一部分，第二次社會反動導致的結果，或者說意義。悲觀部分：打斷了帝國經濟的生長，導致以帝國為中間的國際貿易體係崩潰，一向到現在，全天下仍然冇有重新建立國際貿易體係。

到了家，他先從冰箱裡拿出超市買來的加熱即食型盒飯，放到微波爐裡去加熱。翻開冰箱門的時候，他不由得想起還在大冰櫃裡放著的朱師躅的屍身。‘一向放在冰櫃裡也不是體例，總要措置掉。但這但是一具屍身，想要無後患的措置也不輕易。隻能想體例租輛車，拉到墳場埋了。’

“江寧區？我記得冇錯的話，現在應天府中間城辨彆為四個區，崇文、宣武、江寧、上元，崇文區是從原上元縣分出來的，宣武區是從原江寧縣分出來的，這兒是上元區，離著崇文區可不遠。嫌犯會不會流竄到崇文區？”允熥不由得想著。