“本日我要值班。拜拜！”

我真感受本身想要冒火了，現在以各種名義免費，家長還得各種操心，就說這些都是誰造出來的。

可當真如許做值得嗎？

教員要求讀隨堂練習的生字，筆順，組詞。十三不肯意，然後抽查了，發明她很多寫不出來，就讓她重新讀一遍，成果，就如許，十三不高興了，刹時就委曲哭了出來。

十三一小我寫功課我則是去洗漱了，說不氣，情感穩定，我感覺都是在相看兩不厭的時候，口出大言的。

我曉得，十三內心有委曲以是做題定是心不在焉。讓她改了後，我就不再查抄了。

十三回校也有一週了，總感受我們的時差還冇有完整調返來，早上我和十三都不想起床，早晨又不想睡。

昨日是禮拜一，送十三去了黌舍，返來也不知做了甚麼，歸正就混走了時候，接十三下課，她又想吃烤腸了，說家裡的太細了。不過買歸去，我們也冇做起來吃。更多是我冇做吧。

顯而易見，不值得。就拿十三來講。比來學了幾課了，歸正就是很不睬想，並且我查抄也冇到位，就是每次在家做的功課，全都有錯，因為我能夠很誠篤地答覆，有些題意我也不懂，我就是想問教誨局，字都不熟諳幾個的娃兒，你讓她去完整瞭解題意，能夠嗎？

現在我看十三的狀況還行，起碼錯了題，她彷彿冇有太多情感，就是她能接管。我也還能笑出來。我不難堪她，也不難堪我本身，且行且看啦。

冇過量久，數學教員群發動靜了，隻要六個做對了，兩個冇做，一個去晚了，其他都錯了。三十幾個娃兒。我回想一下，讓十三改的那幾道題，前麵我冇在查抄了。那麼錯在那裡，還得返來再看。

現在的語文功課，還稀有學功課，如何說呢？用我小我的觀點來看，就是教員講授生，是遵循同一標準來的，也就是按著答案講授，冇有特彆讓孩子有思慮的處所，比如十幾減幾，這類算式，不是應當用更簡樸的體例來計算就行嗎？反而來了個甚麼點數法，算減想加，破十法，平十法等等。

教員都說要用愛來教誨功課，哈哈，我也是如許說，可到了阿誰關頭，真是咬牙切齒在表現我作為家長的愛。我感覺被氣出了病是普通的。

當時說了，我就笑了起來。

數學的目標不是應當以簡，快，準為前提嗎？為甚麼連列個算式就必須一成穩定。

吐槽了一下，彷彿也冇多大辨彆，誰也冇有竄改，還是還得停止。

等我洗漱出來十三兩頁數學功課還冇做完，等我晾了衣服，她已經全數清算進書包了。

話說那些常常在講座或者大型線下講座的人，你有真的去考慮一個題目嗎？

因為不是每個家長都是285，911，他們有很多都是最低的人群，你讓他們高雅，畫畫，彈個琴，讀個詩，吹個笛子，寫寫羊毫字，真是太看得起了，連餬口都得儘力去掙個命的，哪另偶然候去閒情逸緻。

刷牙洗臉時，十三看著鏡子，然後看著我說：“你也生悶氣，我也生了悶氣，我們就不活力了唄。”

十三的心機太敏感的程度都是表示在讀書的時候。最後我讓步了不想讀就算了，我和十三都有些不舒暢。

“肯定冇題目了，拿出來我看看。”十三不甘心拿出來了，我大抵看了看。有幾道題，才做過的，改過來又錯了。