李斯講得更必定：“教員如果到了楚國，必然會如魚得水，實現他幫忙聖王平滅六國，一統天下的弘願。”

李斯斷言：“以我看，在弱肉強食的明天，韓國的衰弱勢在必定。不但本日喪失國土，明日還會亡國。”

能揭示你的才調？”

韓非對峙說：“冇……冇有九百裡，也……也遠多於商湯的國土。韓國之以是衰弱，並不在於國土的多少。主……主如果權臣當道，法製不明，用人不當，內政混亂，外失辦法，才倍受屈辱。如……如果國度的統統都以法為繩尺，君王隻需求依法去衡量是非，即……即便是一其中等程度的君王，也能夠管理好國度。”

陳囂問韓非：“師兄，李斯師兄說的對嗎？”

陳囂有點急了：“你，你到那邊去乾甚麼？”

李斯說得對，韓非隻好承認，點頭。

李斯和陳囂瞥見韓非一小我在學宮的湖邊低頭深思，便走過來問他想甚麼，韓非冇有答覆。李斯戳穿韓非的苦衷，說他一心想的是他的韓國。

李斯又進一步侃侃而談：“韓非，你是我的師兄，你跟從教員學得比我好，教員總嘉獎你寫的文章，嘉獎得我內心都有點妒忌。可你的文采，我這個做師弟的也不能不平氣。不過，在韓國這件事情上，我覺得你錯了。你老是被你阿誰半死不活的韓國所困擾。這一點如果你想不明白，將來你遲早要虧損的。”

陳囂問李斯：“師兄，你是楚國人，你說楚王能比齊王好嗎？”

韓非結結巴巴說：“是……是的，我總……總覺得，我是韓國人，韓國連連得勝，逐年衰弱，讓我不時有一種負罪的感受。”

韓非並不否定。他說：“李……李斯師弟或許是對的。一……一個學子，應被挑選到能夠揭示本身才調的處所去。不過，我墮入故鄉之情，難以自拔。我捨不得生我養我的國度。實話奉告你們，現在我正在考慮甚麼時候告彆教員，回韓國去。”

陳囂吃驚：“真的？！”

韓非有些衝動：“商……商湯和文……文王都是僅僅……有不滿百裡的國土而稱王於天下。如……現在韓國有九百裡國土，甲兵三十萬，為……為甚麼就不能重振社稷？為甚麼就不能稱霸諸侯？”

陳囂問韓非，教員去楚國，你跟教員去嗎？韓非冇有說話。李斯替韓非做了答覆：“不消問，他必定是回韓國。”

是不是跟從教員到楚國去，在荀子的弟子中生出不小的波瀾。思慮最多的是韓非。

李斯倉猝劃槳，把船向後退。待劃子在湖麵上安穩下來，李斯極有興趣地向他們闡發當今的楚國。

韓非活力了：“那……那你……你就去幫忙強盜吧！”

陳囂說話的時候健忘了手中的船槳，劃子撞到湖岸上，搖擺不止，韓非嚇得驚叫：“哎呀，船……船翻了！”

韓非冇有否定，也冇有必定。

“你這類設法，不像是荀教員的弟子，倒像是一個村婦！”李斯手指韓非說，“你曉得嗎？門生分開教員，就意味著對教員的叛變！”韓非不覺得然：“老……教員到處尋覓一統天下的聖王，聖……聖王在那裡？老……教員期盼於齊國，齊國把教員看作是攪亂齊國的奸人。其他五……五國呢？哪一個是聖王？秦……秦國兼併六國的野心很大，你願……情願去幫忙強盜似的秦國嗎？”