如果說開首兩張紙隻是詳細用心的話，接下來的內容的確把蘇進驚到了。

從陳述上能夠看出來，第二天，石永才這個指導教員當得非常嚴格。

蘇進立即明白了他的苦心，笑著拍了拍他的肩膀，道：“感謝你！”

陳述還冇看完，蘇進越看越是興趣勃勃，冇再多留意他。

蘇進接過來，立即恍然大悟。這就是他前天下午叮嚀的活動陳述，方勁鬆寫完了，當作功課交給了他。

方勁鬆抿了抿嘴唇，不天然地說：“石教員畢竟是四段，他講得不錯，我感覺你也應當聽聽看。”

方勁鬆側過身材，嚴峻地看著他。蘇進笑著拍了拍陳述的封底，感慨道：“你這份陳述啊……”

這一部分，蘇進看得非常當真。這個天下的文物修複技術比不上他上個天下，但還是有些可取之處。石永才的學到的修複技術根基上都是由經曆積累出來的，轉而由經曆化成實際，有些東西似是而非，有些東西又還是可取的。

這得有三十多張紙吧……全數都是A4紙，五號字列印出來的，密密麻麻的字擺列得整整齊齊地。

這時，他挪了挪屁股，有點不安閒地小聲說：“你之前跟我說過，每次文物修複都要做好陳述。固然這不是文物，但是……”

全部表格精彩詳細，非常完美。

這就是這兩天的陳述？這麼多？！

第二天蘇收支門略微晚了一點，直到快打上課鈴，才倉促走進課堂。

蘇進一個恍忽，俄然想到了之前。

這是文物修複最正規的講授體例，追本溯源，讓門生先體味本質，再停止事情。

方勁鬆看到的不但是這84件物品，另有明天同業的統統教員和同窗。

第二天就不一樣了，他們把家裡積存已久的大件兒翻出來，巴巴地送過來洗濯。這些東西不免有點破壞，石永才一邊給門生講授，一邊順手就修好了。

蘇進不測埠看了一眼，轉頭去看他。他這才發明，方勁鬆的臉上掛著兩個大大的黑眼圈，眼睛裡充滿了血絲，一臉的倦怠。

第一頁是兩天活動的經曆，方勁鬆重新到尾寫了一遍。他平鋪直敘，字裡行裡冇有半點豪情色采，的確就像是在寫申明文。

蘇進抬開端來，長長地籲出一口氣。

他最善於的是金屬與石刻，講授的時候首要講的也是這兩類。

蘇進又忍不住看了他一眼，這才翻開一看。

看到前麵幾頁，蘇進更有興趣了。

這部分內容一共兩頁，方勁鬆寫得很詳細，恨不得把石永才每句話都記下來。

他的聲音垂垂低了下去，直到消逝。方勁鬆側耳聽著，有點入迷。

蘇進看完有點感慨：“你記性真好！”

顛末甚一天的練習，天工社團的門生已經把握了各種根本材質的洗濯體例，對於分歧的環境也有了分歧的應敵手腕。第二天，石永才就正式開端教他們補綴體例。

明天一天，他們的服從看上去冇頭一天那麼光輝，洗濯補綴物品一共隻要84件。但是很較著，第一天住民們拿來的東西，根基上都是順手可及的小件。

方勁鬆為人板正，平時坐著的時候，脊背挺得筆挺，桌上的東西向來都清算得整整齊齊，連筆的位置都像是用尺子量過一樣。

不過，他當時隻是隨口說的。在他看來，正式陳述，應當用在那些真正的“文物”上。他也冇想到，方勁鬆竟然把他的話聽出來了，還這麼早，就開端實際了！