一個上午將近疇昔了。爺爺把孩子們叫回到各自的坐位上，聽孩子們揭示各自的功課。有一半的孩子寫出了平生第一篇作文。但有一半的孩子一無所獲。爺爺冇有指責他們。隻是說，能夠回到家裡持續思慮。

陳熾和大師溫馨下來，開端沾水研墨，靜坐構思。有些小朋友抓耳撓腮，分開了坐位。陳熾則始終安坐，一隻手均勻地轉動墨塊，不時朝那畫中的鯉魚看去。

爺爺說，它不但是一隻鯉魚，還是一條龍！

大紅鯉魚便自告奮勇地說：“我先跳，試一試。”隻見它從半裡外就使出滿身力量，像離弦的箭，縱身一躍，一下子跳到半天雲裡，動員著空中的雲和雨往前走。一團天火從身後追來，燒掉了它的尾巴。它忍著疼痛，持續朝前奔騰，終究超出龍門山，落到山南的湖水中，一眨眼就變成了一條巨龍。

重回私塾的第一課，當然比開學還昌大。陳泰驤把孩子聚在廳堂中，用陳熾的比賽故事作為勵誌課本。同時，他以本身和陳熾的收成為例，報告了智鄉文社的嘉獎辦法，特彆是誇大，孩子們固然儘力向學、放心讀書，不必擔憂家中有錢冇錢，全鄉十八族是大師科舉路上的強大支撐。

陳熾讀過《李太白選集》，曉得爺爺說的那首詩叫《贈崔侍郎》，寫的不是一首，而是兩首。另一首是：“故交東海客，一見借吹噓。風濤倘相見，更欲淩昆墟。”聽到爺爺安插的功課，陳熾非常奮發。他早就想寫出本身的處女作了。那天在蓼溪看了好風景，讀了好詩文，研墨之際籌辦構思一首，但最後放棄了。他還貧乏一個明白的動力，不曉得為何而寫。此次，既然是爺爺安插的功課，是非寫不成了。

陳熾笑了起來，剛纔在私塾幸虧有他幫手，把奸刁的大個子一把拉走了，打了一個趔趄。陳鼎元受了指導，彷彿找到了一條通向功名的路，向先生告彆。陳熾送到門邊，問，你籌算去那裡學武呢？

兩人來到爺爺家，奶奶已經籌辦好午餐，正在等陳熾。陳燾老遠就看到陳熾。他有些餓了，從速大聲對奶奶說，哥哥返來了！開飯了！

孩子吃完了果品。這是入私塾以來從未有過的放鬆和歡愉。大師嘰嘰喳喳，感覺明天的先生神采飛揚，異於昔日。孩子們看到圖上那隻素淨的紅鯉魚，不曉得先生企圖安在。陳熾一樣如此。爺爺本日的課目跟昔日分歧，之前都是翻開書籍，翻到第幾頁，叫人讀起來，背起來，寫起來。

故事講完了，回到了本身的坐位上。爺爺指著圖中的鯉魚，對孩子們說，唐朝大墨客李白，曾經用這個典故寫過一首詩：“黃河三尺鯉，本在孟津居，點額不成龍，返來伴凡魚。”明天，我們開端上習作課，大師就看著這幅圖，環繞這個故事，看看想到了甚麼，能寫甚麼就寫甚麼，詩也能夠，文也能夠。大師是第一次開筆，要當真，要慎重，但也要大膽。能夠在屋裡坐著，也能夠到外頭逛逛，但不能走遠，在那邊都要悄悄地思慮，不能相互追逐叫喚，不然詩文就不會來到你們的腦筋裡。

小鎮之行，為黃柏的私塾送來一塊無形的牌匾。族中後輩聽達到動靜，才曉得這幾天私塾放假，本來是教員帶著門生參賽去了。長久的假期結束了，孩子們收起了撒潑的心，回到了私塾，回到了硯台邊。

看到陳鼎元來了，奶奶加了一雙碗筷。陳鼎元擺手要走，說是母親在家裡等他，陳熾把拉到坐位上，說，你不是有事要問爺爺嗎？爺爺說，食不語，先用飯再說，不急，母親會等著，我們村落的飯不急一時的。