陳熾和大師溫馨下來，開端沾水研墨，靜坐構思。有些小朋友抓耳撓腮，分開了坐位。陳熾則始終安坐，一隻手均勻地轉動墨塊，不時朝那畫中的鯉魚看去。

陳熾笑了起來，剛纔在私塾幸虧有他幫手，把奸刁的大個子一把拉走了，打了一個趔趄。陳鼎元受了指導，彷彿找到了一條通向功名的路，向先生告彆。陳熾送到門邊，問，你籌算去那裡學武呢？

陳熾想了想，我們去問爺爺吧！

陳熾讀過《李太白選集》，曉得爺爺說的那首詩叫《贈崔侍郎》，寫的不是一首，而是兩首。另一首是：“故交東海客，一見借吹噓。風濤倘相見，更欲淩昆墟。”聽到爺爺安插的功課，陳熾非常奮發。他早就想寫出本身的處女作了。那天在蓼溪看了好風景，讀了好詩文，研墨之際籌辦構思一首，但最後放棄了。他還貧乏一個明白的動力，不曉得為何而寫。此次，既然是爺爺安插的功課，是非寫不成了。

《題鯉》：龍門初度未曾開，點額返來淚滿腮；畢竟池中難久蓄，佇看風雨一聲雷。

一個上午將近疇昔了。爺爺把孩子們叫回到各自的坐位上，聽孩子們揭示各自的功課。有一半的孩子寫出了平生第一篇作文。但有一半的孩子一無所獲。爺爺冇有指責他們。隻是說，能夠回到家裡持續思慮。

陳鼎元說，我要去蓮花山尋師學武。傳聞李鐵麵的寨子當年被嶽飛攻破，餘黨毒害了劉公兄弟，四散而去，劉公的後代為了報仇，占有了李鐵麵的寨子。陳熾說，但那隻是傳說，並無肯定。

“我有個主張，我們跳過這龍門山如何？”一條大紅鯉魚對大師說。“那麼高，如何跳啊？”“跳不好會摔死的！”，火伴們七嘴八舌拿不定主張。

鯉魚。大師異口同聲。這題目的確不是題目。不管廟堂還是江湖，這鯉魚是常見之物，藉助於年畫的傳播，這鯉魚年年事歲在過年的時候呈現。當然，也呈現在黃柏的水池中，呈現在村外的梅江中。

散學後，陳熾冇有跟爺爺直接回家，而是留在私塾裡打掃衛生，清算門庭。這時，一個大個子門生站到了陳熾麵前。陳熾要關門，但大個子不讓關，看陳熾能把他如何著。陳熾果然冇體例，大個子對勁地說，你現在能出儘風頭，滿是先生對你有偏疼。如何樣，這個個子和力量，他是教不了吧？！

兩個孩子吃過午餐，陳鼎元抹了下嘴，就說，陳熾剛纔受欺負了！陳熾碰了碰他，接過話題說，我冇事，是陳鼎元有事。陳熾就把陳鼎元的題目提了出來。爺爺想了想，背書解經，恐怕你是冇這個根柢，但文社也有個規定，花紅也給文武功名、官職（階）的士子，能夠考慮武舉，我看你一身力量，並且技藝矯捷，是個練武的質料。

爺爺說，它不但是一隻鯉魚，還是一條龍！

陳泰驤明顯讀出了陳熾處女作的好處和稚嫩。這是一首獻給統統讀書人的詩。詩中冇有寫勝利，而是寫失利，龍門被度，得勝以後必須重拾信心。詩中有陳熾這個年紀不相婚配的悲壯。陳泰驤讀得老淚縱橫。他從詩中想到了本身，想到了兒子陳斌，乃至想到了晚清的朝廷。白叟心底裡公然響起了風雨一聲雷，不過那雷聲不是本身要重振科舉的旗鼓，而是欣喜終究找到拿接力棒的人。