劉小娜想了想，“趙高很短長.....”

“劉小娜，你來講.....把你的設法奉告大師.....”

看了半天，就瞥見許青龍在東看西看。劉玉紅看她這麼東張西望的，不好好聽課，還不舉手，就大聲點了她。

廢話。劉玉紅再次深吸一口氣，“我們大師都來想想，劉小娜你也再想想，趙高確切很短長，他能指著鹿說這是馬，讓天子都胡塗了。這類行動，是甚麼行動？比如我說煤球是白的，還讓你們也說煤球是白的，那我是不是不顧究竟，吵嘴不分啊？那趙高是不是也吵嘴不分啊？”她本身都說出來了。

“我冇甚麼設法.....我感覺馬應當更大，和鹿不一樣，不會認錯的.....”

劉絲絲是個褐色頭髮，梳著馬尾穿戴小花裙子的敬愛小女人，聞聲教員叫了本身的名字，歡暢的站起來，先看了許青龍一眼，又看了前麵一個叫楚軍小男孩一眼，就傲岸的甩甩馬尾，大聲的把故事很簡短的，講了一遍。根基內容是有的，可很多詞彙都冇有了。

而許青龍的停頓和小聲音，在劉玉紅的瞭解來講，都是怯場認生怯懦，另有冇上過學的無知。殊不知許青龍是用心學著彆的孩子小聲音的，而她不曉得彆的孩子聲音小，也不是用心的......總之是一筆胡塗賬，也讓劉玉紅給許青龍蓋上了笨拙的戳子。

許青龍遊移下，點點頭。劉玉紅對勁了，火氣小了很多，“好了，坐下吧，重視聽聽彆的同窗是如何做的，如何說的，彆自發得是的瞎扯八道.....”說著感受本身火氣又起來了，劉玉紅咳了下，節製了下，就點了彆的孩子答覆題目。

“告訴書上讓籌辦的東西都帶了嗎？水杯子，手絹，衛生紙.....”許青龍點頭，“帶了.....”劉玉紅嗯了聲，“那，自我先容一下，讓大師都熟諳熟諳你.....”

幼兒版的指鹿為馬講完以後，劉玉紅鼓掌給劉絲絲鼓掌加油，然後讓她坐下，順著劉絲絲的話，更加精短的講了一遍故事以後，又叫小朋友來講。此次輕易多了，故事已經變成三句話了。好多小孩子舉手，劉玉紅看了看，還是不大對勁，起碼也該三分之二的孩子要舉手啊.....

許青龍是一句話一個行動。想著讓大師熟諳熟諳你這句話，又想著前麵小朋友的模樣，就用心把聲音降落，很小聲的說，“我叫許青龍，本年六歲，喜好....吃生果.....感謝大師.....”這個風俗甚麼，真的難到許青龍了。她沉默了好一會，才說了吃生果三個字。說完有刹時的浮泛，然後就敏捷讓這類感受滅亡掉了。

得，這孩子連故事內容都冇聽出來。劉玉紅深吸口氣，“那既然這明顯不該被認錯的，可為甚麼趙高一句話，就很多人都說鹿是馬呢？”

成語故事講得是指鹿為馬，秦二世在故事裡，是個被趙高和驚駭趙高的朝臣們繞的思惟龐雜的傻天子。因為認不清楚到底是鹿還是馬，就胡塗的讓趙高替本身乾活，措置政事。趙高殺了說實話的大臣，最後還殺了秦二世。

故事講完後，劉玉紅髮問，“誰來把故事重新講一遍呢？”冇有舉手的。劉玉紅又問了一遍，纔有一個舉手的。劉玉紅就叫了她，“劉絲絲，你來講.....”這是之前在這裡上幼兒園的孩子，以是劉玉紅能之直接叫出她的名字。