因而簡悅懿的班上就呈現了一件奇特的事情，教政治的劉教員幾次過來跟當門生的簡悅懿就教數學題目。偶然候，他就教完還是不太明白，就乾脆找來凳子坐在她中間持續解題，解一步就問幾句。

這一天，她並冇有在劉教員那邊擔擱太久。畢竟書送出去了，她就得抓緊時候再去買一套。試題再簡樸，多年未碰的她也不能托大。該做題還是得做，該背的也還是得背。

“……”

不由勸道：“高考是大事，你喜好養小植物，等考完了隨便養。彆擱誤學習。”

“……”

她拿著劉教員寫給她的時勢要點，再去市內裡的新華書店把那些書又買了一套。

簡悅懿也有點驚奇，她能買對教輔書，那是因為她曾經見過幾個省規複高考當年的試題。以是對考題大抵有一個體味，曉得測驗時有能夠會出哪些知識點的題。

簡悅懿從速攔著：“不是耗子，是鬆鼠！是我養的植物！”

他接過那袋桃酥，問了一句：“這是甚麼？”

這句可把劉教員給逗樂了，不是給他的，莫非知識還懂吃喝拉撒？

“你名譽都這麼大了，跟你問個題還這麼吝嗇，又冇要你出一分錢……”

冇有。

論語曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

簡悅懿隻覺好笑：“那你們的意義是說，因為我馳名譽，我就該想方設法給你們複習，而我本身就算高考考砸了，都該握住考上大學的同窗的手，含著熱淚為你們高唱凱歌！本身再扛著把鋤頭回家種大田，辛苦一輩子？你們是我的誰呀？給過我一粒飯吃，一口水喝嗎？要我這麼忘我奉獻！”

劉教員這才難堪地把它又塞進她包裡，同時眼裡儘是瞭然：難怪成績退步了，本來是玩物喪誌啊……

她更感覺明天走上這麼一趟是走對了！

“……”

這些當然是扯談的。但她跟劉教員結對複習，確切是對相互都無益的事。

簡悅懿冇法直說，隻能假裝低頭沮喪隧道：“對不起，我成績這般發展，白費了教員您的教誨……”

啊？甚麼然後？“幫手解題啊！”有人理直氣壯地。

因為換芯子了……

隻是他本身也要插手高考，不免比其他教員更加辛苦。其他教員在門生們做題時，還能略微歇息一下，但劉教員卻隻能充分操縱這些碎片化的時候來複習。

聽著耳邊此起彼伏的“小懿”，望著圍得水泄不通的同窗。她把筆往課桌上一撂，直接懟道：“哦，然後呢？”

俄然間有個女門生買了精貴的點心過來，還說是為了感謝他的經心教誨，不知怎的，劉教員俄然就又打動又心傷的。紅著眼圈對她道：“教員本來就該為門生授業解惑，這是我們的事情。你還買這個乾嗎？”

“小懿，這道題如何解啊？你能不能幫我看看？”

劉教員也是如此。

不是他大驚小怪，隻是作為挽救全市於水災當中的小豪傑，給人的感受必定是“她知識儲備很多強大，才氣做到這件事啊”！並且她在黌舍裡不管是單位測試，還是期中期末考，幾近也都是門門滿分，除了……

劉教員聞言非常驚奇，她竟然有短板？

看他定時候挨次順列時勢，寫字的手完整不帶停頓，簡悅懿更吃驚了，這顯現他在這方麵必定是下足了苦功的。

“桃酥。專門買來感激劉教員的經心教誨的。”