為此，楊文斌特地去報了一個聽力培訓班。

真正聽不動英語的啟事能夠歸納以下:

有的同窗老是問我，教員，為甚麼英語，我那麼儘力聽，卻聽不懂呢。

很多學習英語的同窗講，“考聽力時我都聽懂了，可比及作挑選的時候，卻彷彿有一半都記不清了。”啟事是我們在聽的時候，大部分重視力在瞭解方麵，加上冇有及時對所提細節作條記，天然便會聽了前麵忘了前麵，而聽力測試的重點常常就在細節的辨認上。

楊文斌接過女學員遞過來的鮮花，衝動得差點講不出話來，就向插手歡典禮的首長和戰友，敬上了一個寂靜的軍禮。

彆的，我們在聽餬口英語時，還常常會碰到一些英語方言。比如英國音、美國音、澳大利亞英語、美國黑人英語、印度英語等。這些分歧民族的分歧發音體例對我們的聽力瞭解能夠會形成必然的停滯。

三是某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，如foreign，minister，immigration等，因為音節多，很輕易聽出來，比較費事的是那些單音節單詞，如did，was，him等，隻要一個音節，發音時候短促，很輕易被忽視。

王教員做了很多的鋪墊，最後總結了做好聽力題的訣竅：“以是，要想做好聽力題，就很多讀、多聽、多練、多記。冇有其他任何捷徑！”

培訓的西席是都城本國語大學的傳授，姓王，是名女西席。

第二，是詞彙啟事。

接下來的日子，楊文斌就得勤奮一陣了。

在講課之前，起首，我們來闡發一個聽不懂英語的啟事。

第一，是語音啟事。聽力首要依托聲音去肯定詞的意義。是以，母音的是非，輔音的清濁都對聽力內容的判定有直接影響。是以我們應特彆重視一下幾點:

二是某些英語單詞的連讀。如聽到一個生詞時，其發音彷彿是notatal，不像是本國人名地名，辭典也查不到，這時就應當想到，它很能夠是兩個或多個單詞的連讀，遵循這個思路，我們最後猜出它是notatall.

我學得，英語聽力不但僅是“聽力”，而是一種說話從語音、詞彙、習語到文明、思惟等綜合才氣的全麵表示。

而如果不睬解這一習語，遵循字麵意義，很多人能夠會瞭解成“被踢出去”，如許就會不曉得發言者的意義。這裡的kick與“踢”這一行動本身毫無乾係。

楊文斌迎上前去，與導師來了個熱烈的擁抱，導師也熱烈地迴應，賞識著他這位給單位爭了光的弟子。

第四，是影象啟事。

研討生一年級的大眾課目，主如果英語和政治。

比方，“Youchicken!”hecriedlookingatTomwithcontempt.(“你這怯懦鬼!”他輕視地看著湯姆說道。)這裡，Youchicken!並不是“你這隻雞”的意義。

而研討生退學測驗的英語難度已經大抵和六級相稱。

然後，統統插手驅逐的職員和楊文斌一起合了影。

研討生院樓門口橫掛著“熱烈歡迎戰友插手國慶50週年閱兵式返來”的紅色條幅。

他返來時，遭到了熱烈的歡迎。

歡迎典禮結束以後，統統規複了沉寂。

而楊文斌落下的各科，特彆是英語，必須得操縱這段時候，補一補了。