獨一的辨彆，就是，研討生退學測驗不需考聽力。而大學英語，則必須過聽力這個大關。

三是某些單音節的英語單詞。多音節的單詞，如foreign，minister，immigration等，因為音節多，很輕易聽出來，比較費事的是那些單音節單詞，如did，was，him等，隻要一個音節，發音時候短促，很輕易被忽視。

專業課，則需求完成導師留的多少瀏覽書目。

這裡說的詞彙是一個比較大的範圍。除了平時底子冇有遇見過的詞外，還包含習語(idiom)、口語(colloquialism)、諺語(proverb)、短語(phrase)、俚語(slang)等方麵。這幾個方麵的詞彙，常常是單詞都熟諳，但是意義不體味。

研討生階段，英語要求必須過六級。

”歡迎大師來插手聽力培訓。

第三，是文明啟事。

王教員做了很多的鋪墊，最後總結了做好聽力題的訣竅：“以是，要想做好聽力題，就很多讀、多聽、多練、多記。冇有其他任何捷徑！”

是以，考生不但要聽懂灌音中的說話資訊，還應通過一些有效路子在短時內強記首要資訊，如年代、人物、事件、地點、代價、門商標等。

第一，是語音啟事。聽力首要依托聲音去肯定詞的意義。是以，母音的是非，輔音的清濁都對聽力內容的判定有直接影響。是以我們應特彆重視一下幾點:

一小我即便影象力再好，要記清如此多的細節也不輕易，那麼隻要靠記條記來幫手。”

學院並不會因為楊文斌去插手閱兵練習而停止講課。

然後，統統插手驅逐的職員和楊文斌一起合了影。

聽不懂英語的一個很首要的啟事是貧乏英語國度文明背景知識。大師所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說話者企圖的題目就屬於此類。它的觸及麵很廣，滲入到餬口的方方麵麵。這方麵的知識可通過大量體味英美文明來獲得加強。

楊文斌迎上前去，與導師來了個熱烈的擁抱，導師也熱烈地迴應，賞識著他這位給單位爭了光的弟子。

為此，楊文斌特地去報了一個聽力培訓班。

而如果不睬解這一習語，遵循字麵意義，很多人能夠會瞭解成“被踢出去”，如許就會不曉得發言者的意義。這裡的kick與“踢”這一行動本身毫無乾係。

他返來時，遭到了熱烈的歡迎。

這是非常口語化，並且非常活潑形象的說法，如果不體味英美的文明背景，就不會瞭解chicken指“懦夫”或“怯懦鬼”，對全部句子便能夠會感到利誘不解。

而研討生退學測驗的英語難度已經大抵和六級相稱。

我學得，英語聽力不但僅是“聽力”，而是一種說話從語音、詞彙、習語到文明、思惟等綜合才氣的全麵表示。

研討生院構造了昌大的歡迎典禮，院長和政委構造統統在家的職員夾道歡迎。

有的同窗老是問我，教員，為甚麼英語，我那麼儘力聽，卻聽不懂呢。