“兩位教員，感謝你們這學期對小花的照顧。我曉得，小花在班裡跟其他同窗學習的進度不一樣，現有課本太簡樸，與普通小學內容差異大，田教員在她完成根本內容學習後，乃至還伶仃給她設想了一套學習教程，幫忙她追逐普通黌舍進度，這些我們都很戴德，但是我們現在更想曉得，她大抵要到甚麼時候，纔有機遇到普通小學隨班就讀，當然，我不是說我們黌舍不好，但是你們也曉得，這畢竟是特彆黌舍……”

但是，隻要唐淇曉得，他的內心很頹廢，且極度不安。他冇有去插手雲朵的葬禮，因為還冇實現對雲朵的承諾，冇有完成向日葵畫的創作。隻能眼睜睜地看著他用怠倦讓本身麻痹，從而冇偶然候多想；看著他用繁忙來迴避承諾，實則是不敢給雲朵的畫上色。

家長們牽著孩子，紛繁與田義、孫鑫告彆，唯獨小花媽媽，在讓小花隨爸爸去課堂外等待後，仍留在原地。

是的，這一學期，結束了。起碼，台前“麵對”的事情暫告一段落。一學期經曆的酸甜苦辣鹹，讓他感受過了好幾段跌宕起伏的人生，在這一刻，臨時歸於安靜。

“抱愧，田教員邇來表情比較沉重，因為他高年級班有個門生，方纔分開這個天下。她是班裡的劣等生，還特彆有繪畫天賦，可惜天意弄人，瑞特綜合征，就……急轉直下，措手不及，更束手無策，田教員強忍著哀思，更化哀思為動力，對這些門生更加好，他滿心但願，就是孩子們都能在現有前提下獲得最好的生長。以是，也請您諒解他的情感。”

聞言，小花媽媽一臉錯愕，她張張嘴，卻終究甚麼也冇說。

“啊……我的意義是……”小花媽媽麵露難堪，她第一次見暖和的田教員冷著臉，但一時候也冇想好跟“特彆”對應的詞該是甚麼。

“本來，您也曉得她還小。小花媽媽，慢走，不送。”田義冷著臉，罕見的嚴厲，並回身率先分開課堂。

固然每小我的結局能夠分歧，走向結局的時長、過程也不儘不異，但前車之鑒，老是深切的。一時候，小花媽媽的心也變得沉重。

“那甚麼是身內物？一向以來，我聽到的都是，您但願小花如何，小花爸爸但願她如何，但是您真的考慮過，小花但願本身如何嗎？”

最後，田義還是忍不了了。