“感謝，必然不負所望！”

現場溫馨了足有三秒，才發作出一陣熱烈的掌聲。毫無疑問，這是明天的彙報裡，最直觀形象、具有視覺打擊力，又言簡意賅的總結。

對著氛圍，悠悠的一句話，不是說給彆人聽，而是說給本身。

田義按照培智黌舍任務教誨繪畫與手工課程標準，遵循三學段、四範疇，兩兩訂交，共12部分講授內容的分彆，草繪了每部分的首要內容。

“因為時候的乾係，我將我瞭解的12模塊內容大抵繪出後，冇有更多時候停止精修、細描和著色，以是大師看到的，是草圖。不過，顛末這番梳理，對於將來事情，我思路清楚了很多。當然，我曉得，凡事都不能教條。課程標準屬於指引性的，但詳細到此後的事情，我所麵對的班級、門生的實際環境不一，必定不能隻對號入坐，用這一幅幅解題思路去應對。實在，此次學習，令我收成最大的，是對於特教的入門體味。我看到了新特教人的豪情與生機，也看到了老特教人的沉澱與對峙，大師身上有太多值得我學習的處所，這是我過往十年都自在擇業，冇有經曆過個人餬口，而未曾打仗到的，感謝！明天的畢業，對我來講，更是新的開端。說來忸捏，固然手握西席資格證，但直到通過這個月的學習，我才真正感覺本身開端具有了必然資格。我很清楚，資格隻是入門磚，將來需求儘力的處所，另有很多很多。但莫問前路艱钜，儘管擼起袖子乾就完！”

這時，他才發明，馬林校長不曉得是一向冇走，還是分開後又返回，竟還在課堂。

“感謝！”

很久，他抬開端，看著唐淇的眼睛，慎重開口。

……

隻見他走上講台，貼出了12幅手繪海報，唐淇恍然大悟。難怪他明顯早就在電腦上做好了彙報思惟導圖，昨晚卻仍在課堂苦熬，本來真正的重頭戲，竟在背麵。並且按照他所籌辦的海報內涵量看，這毫不是一晚的服從，換言之，他課後一向在加班。

彆人聽著，隻當她是做專業講座。田義卻看著在講台上侃侃而談的她，表情龐大。或許她的陳述裡，不但是專業知識的結晶，另有她多年來切身經曆的酸楚積累吧。

田義所說的我們，無疑是指統統特教西席。這是他第一次，在還冇見到門生時候，就感遭到了任務。

而後是頒佈畢業證書，合影紀念。至此，入職流程全數辦完，玄月一日開學前，明白崗亭、講授事情內容、清算好工位，便能夠正式上崗。