光榮的是，孫馨秒懂他的表示，開口道：

“甚麼？”小花父母眼睛都一亮，小花媽媽更是直接驚聲反問。

“汪汪！”

比起小花爸爸的淡定，小花媽媽略顯不忿。她說曾帶孩子試過量所淺顯小學，可他們都以小花有自閉症偏向，瑞特綜合症又是“不定時炸彈”，不曉得何時會進入退化期，穩定性不敷為由，回絕了她的退學申請，終究，家裡隻能給孩子報特彆教誨黌舍。

“小花爸爸媽媽，你們好。前次在黌舍做測試評價時，我們就發明小花的團體環境比較好。剛聽完你們的先容，也更加為她不能去淺顯黌舍而感到遺憾。不過，凡事冇有定論，哪怕小花現在隻能來健寧，卻也不是完整冇有機遇再去淺顯黌舍。”

“老爹在外有苦說不出，回到家，還希冀你疼我呢！”

“哎呀，大寶貝，乖！狗如何能跟人普通見地呢！”

“乖啦，老爹都主動認錯了，來，抱抱，親親，要不我陪你去公園夜跑？”

【哪怕但願越大、絕望越大，也好過從一開端就冇有但願的絕望。】

“冇乾係，有但願老是好的，進步的動力就更明白了！”小花媽媽還在蹙眉思慮時，小花爸爸已經通透地看向遠方。

……

家訪第三天上午，田義和孫馨來到第五位孩子家。

畫中的孩子，一個是邁著剪刀腳的瘦子，感受下一秒就會栽倒，右下角說明“渾厚——壯壯”；一個是神采板滯的矮小男孩，外眥的雙眼似鬼點子很多，右下角寫著“鬼淘——小天”。

“我們市裡有幾所非常不錯的小學，有表現人文體貼的硬目標要求，一向有“隨班就讀”軌製。詳細說來，就是他們會視環境給特彆黌舍一些名額，遴選黌舍裡病癒環境傑出，認知服從還不錯，又能遵循講堂規律，再簡樸點說，能坐得住，不影響普通講授，勉強能跟得上學習進度的孩子，去淺顯黌舍就讀。固然名額未幾，但總算是開了一扇窗。”

第一次見到這類疾病，田義陌生又猜疑，通過學習唐淇給的質料，他的認知再度被革新。始知這類病首要產生在女童身上，且能夠存在退行性竄改，另有近似自閉症的行動、伴隨呼吸不規律、癲癇、步態不穩、活動節製才氣喪失等。這是一種基因缺點疾病，尚無有效醫治體例，隻能停止症狀醫治。

“好！好！好！”連續三個好，足見小花媽媽的衝動。小花爸爸臉上，也閃現出了笑容。