“咚咚咚！”

說著，騰沖走進課堂，自顧自地賞識起來。

“額，這個，嗨，讓你見笑了，實在就是發楞。去了八個孩子的家，再看著課堂，設想和他們共處一室的模樣，腦筋嗡嗡的。”

“可冇有甚麼能吃遍天的一招鮮，因為每個班環境不一樣，你本身的班，還得靠你去熟諳和體味。不過，給你個建議，彆因為他們是特彆孩子，就一味寵著慣著，他們實在也是有本身心機的，你若顯得過於冇有脾氣，環境隻會越來越混亂。嚐嚐恩威並施吧！放心，你班裡另有孫教員，並且我不但在你隔壁，是一年1班的班主任，也是你班的病癒體育課教員，我帶著你啊！”

騰衝分開後，田義又將清算過的課堂、物質，再次確認查抄，這才完整放心。然後，他回到家，將“寵嬖——小木”和“蘿莉——飛飛”家訪丹青好後，悶頭大睡。

因為模糊的擔憂，毛毛全部早上叫得非常頻繁。田義覺得是它不捨，並冇往內心去，隻是出門前給了它一個大大的擁抱。

“騰教員您就彆打趣我了，之前跟孫教員一起安插的，剛結束家訪，我緩會兒。”

週末，田義陪了父母，遛了毛毛，還潤色了一週以來的九幅創作圖，然後，便迎來了本身成為西席的第一個學期。

“汪汪汪！”

一陣拍門聲，令田義回神。轉頭看去，騰衝正倚在門邊，似笑非笑地看著他。

悄悄是重視力缺點多動症停滯兒童，症狀典範，田義在家訪時，就被他的多動、多話所驚。眼下，悄悄媽媽坐在後排，冒死束縛著他，他冇有起家亂跑，卻也一向坐不結壯，擺佈不斷挪動，就像椅子上長了釘子，讓他坐得不安。

“咋的啦？冇啥不美意義的。你這個模樣，我十幾年前也經曆過！不過我當時冇有你壓力大，上來就做班主任，賣力那麼多門課，我當時是科任西席，隻教體育和病癒。並且那會兒冇這麼多門生，課時量要求也冇有現在高。我記得我就站在病癒課堂裡，對著東西發楞。當時我就在想，這課吧，跟我所學也算有關，可一想到特彆的上課工具，我就蒙圈了，這課能咋上呀？停止不下去咋辦呀？又或者對峙不下去，咋整啊！我當時連家訪都冇有，以是對門生毫無觀點，更無設想，說白了，心中更冇底。”

一年2班的八位門生，準期而至。開學第一天，每個門生都有一名家長陪著。悄悄媽媽、靈兒奶奶、壯壯媽媽、小天媽媽、小花媽媽、星星外婆、小木奶奶、飛飛爺爺，或牽或抱，站在黌舍門口。

“乖毛毛，早上好。老爹要冇有你，很多孤傲孤單。愛你！明天開學第一天，加油！等我順利上完課，早晨回家給你加狗糧，陪你多遛幾圈！”

早早地來到課堂，田義籌辦好第一節餬口適應課教具後，便跟孫馨一起，到校門口驅逐新門生。

餬口適應課一年級上冊第一單位內容為：黌舍餬口。該單位包含“我上學了”“我的教員和同窗”“我的學慣器具”“我的黌舍”四個部分，這些看上去淺顯孩子隻用半節課都能學會的內容，在這裡卻要用一兩週，乃至更長的時候去教。

“田教員，還冇走呢？嘖嘖嘖，真牛，不愧是畫家，這裝潢和壁畫修補得真好，這板報也是高水準，我都快認不出這間課堂了！要不，你受累，幫手潤色下隔壁，我們一年1班？”