田義抬開端，話還冇說完，一個耳光扇了下來，髮箍被打掉，眼鏡被打落，兩樣東西都劃過臉頰，清冷的分裂後，是熱血的排泄。

一年級2班早早就站好了，隻等大門一開，田義和孫馨就能將他們送出去，這也是田義整週下來，最盼望的一刻，他實在感覺本身的心將近坍塌了，再不分開這些特彆孩子，換個環境透氣，改明兒他就變“特彆成人”。

“好了！壯……”

“感謝，我冇事，我，我去趟醫務室。”

小花一貫懂事，可剛強起來時，連指導大咖騰衝都拿她冇轍。病癒課和體育課上她拒不共同，如何勸說都不動，坐在地上發楞，活脫成了孤傲症兒童候選。一向憋到下課，鈴聲剛響，她發作出驚六合泣鬼神的哭聲，哭喊著要找媽媽，這類情感失控的發作力，完整超出了田義的設想。猜想她再懂事也會有分離焦炙，田義撥通了小花媽媽的電話，讓小花通過視頻減緩情感。

毛毛不曉得他說的疇昔了，是不是能將本來絮乾脆叨的仆人變返來，作為愛狗，它有些慌。曾多少時，因為仆人過於宅、過於黏狗，它是悄悄盼著仆人能出去事情，有一點本身的空間、本身的天下。可現在，它甘願田義從未出去過，統統還能回到疇前。

放學時，各班按例先整隊，然後由教員帶著送出校門。

【被實際扇耳光，心機上的痛比身材上的痛更甚。】

就在田義愣神之際，壯壯見他還冇反應，一手揪著他微卷的長髮，另一手抬起，眼看又要落下一耳光。幸虧騰衝就在不遠處，他眼疾手快，一個跨步，衝過來抓住壯壯的手，這才護住了田義冇有再遭一擊。

“田教員，您班悄悄啥環境？思品課還冇結束就跑來跟我還禮，給我整不會了！”

隻是，悄悄不應時宜的嘮叨、不按節拍出牌的弊端、不分親疏串門的題目，田義或和順或峻厲地教誨過，卻底子冇結果，連一節課都對峙不住就會再犯。

“田教員，咋辦，您班悄悄課間總來我們辦公室，可他總在我最忙的時候打攪我思路，我有點有力抵擋啊！”