當晚，田義癱坐在地毯上，望著窗外發楞。他的話量持續減少，整晚統共說了不超越五句話，毛毛較著感遭到他的情感題目越來越嚴峻，急得團團轉，汪汪直叫。

但對田義來講，因為過分駭怪，除了一臉懵、腦袋空缺，實在冇有太多的感受。

毛毛不曉得他說的疇昔了，是不是能將本來絮乾脆叨的仆人變返來，作為愛狗，它有些慌。曾多少時，因為仆人過於宅、過於黏狗，它是悄悄盼著仆人能出去事情，有一點本身的空間、本身的天下。可現在，它甘願田義從未出去過，統統還能回到疇前。

壯壯看著同窗們越走越遠，又見本身還不能到媽媽那邊去，嗯嗯兩聲以示不滿。但是，田義並冇有重視到壯壯的情感竄改，他仍然專注地埋頭幫壯壯繫鞋帶。

“感謝，我冇事，我，我去趟醫務室。”

不但本身的講堂一團亂，田義還接到了很多其他教員對悄悄的“讚揚”。

“毛毛，老爹快不可了，已靠近極限，彆喊、彆鬨、彆怕，明天是最後一天，應當很快就疇昔了。”

當天下午，七年級3班的美術課。田義本來覺得，會有分歧於在低年級班上的壓抑體驗，可但願有多大，絕望就有多大。高年級班門生的規律、行動、認知等，的確比低年級的孩子有所進步，但實在也冇好多少。有一種低年級班放大號的感受。乃至有的人塊頭看著大，但因為病情較重，智力程度乃至不比一年級的小花高多少。

週五，終究熬到最後一個事情日。田義一早就暗自打雞血，發誓要堅硬疇昔，然後驅逐誇姣的週末。他儘力調劑情感，乃至對著鏡子，用手捏臉，扯出笑容，並猖獗禱告孩子們能多共同一點，少鬨騰一點。

【被實際扇耳光，心機上的痛比身材上的痛更甚。】

隻是，悄悄不應時宜的嘮叨、不按節拍出牌的弊端、不分親疏串門的題目，田義或和順或峻厲地教誨過，卻底子冇結果，連一節課都對峙不住就會再犯。

“好了！壯……”

但是，他如何也冇想到，賽過他這頭駱駝的最後一根稻草，呈現在最後一刻。

田義抬開端，話還冇說完，一個耳光扇了下來，髮箍被打掉，眼鏡被打落，兩樣東西都劃過臉頰，清冷的分裂後，是熱血的排泄。

這一晚，田義回到家隻對毛毛說了一句話，拿起畫筆，卻不過三秒便放下。

待門生都離校後，統統教員圍過來，體貼腸扣問田義環境。但現在，他卻隻想逃。

“田教員，您班悄悄啥環境？思品課還冇結束就跑來跟我還禮，給我整不會了！”

而職三（1）班的美術課，也是一片混亂，這些大孩子第一次見田義，很不客氣，仗著他們對課堂的熟諳，又鬨又叫，完整不聽安排，隨便亂畫。田義站在講台上，想生機發不出，想哄人又開不了口，整一個束手無策，最後，隻剩腦瓜子生疼。

就在田義愣神之際，壯壯見他還冇反應，一手揪著他微卷的長髮，另一手抬起，眼看又要落下一耳光。幸虧騰衝就在不遠處，他眼疾手快，一個跨步，衝過來抓住壯壯的手，這才護住了田義冇有再遭一擊。

壯壯本身步態就有題目，擰著腿、踮著腳，鞋帶開了是龐大隱患。田義不假思考地拽住他，二話不說，蹲下來就幫他繫鞋帶。

校門緩緩開啟，門外站了很多接孩子的家長，小花媽媽和壯壯媽媽都在前排翹首以盼，望著本身的孩子直揮手。