小桃爸爸愣了一瞬，最後重重點點頭，應道：“冇錯，您說得對！哎，不過是不幸的自負心在作怪，算了，犯不著！”

幾個簡樸的高低肢樞紐活動操，騰衝教得詳確，小桃家人學得當真，小桃父親學完後，還上手實操，請騰衝指導改正。一堂所謂的小學課程，卻在一群大人的交換聲、孩子的“嗯嗯啊啊”聲中，走向結束。

“田教員下午冇約吧？走，用飯，既然都冇開車，我們小酌一杯去！”

小桃父母現在言語慘白，也隻要這兩個字可說。小桃媽媽眼睛已哭腫，小桃爸爸眼眶中的眼淚也終是冇忍住，流了下來，但隻要短短一秒，他很快擦拭潔淨，臉上浮起一絲艱钜卻果斷的笑容。

“隻要他們報名，咱黌舍必定收。可明曉得能做的未幾，且底子不具有上學的才氣，為甚麼還要折騰，如許的送課上門，真的能有甚麼本色性的竄改嗎？”

田義長鬆了口氣，他終究對唐淇口中，那些嚴峻到冇法到校學習的孩子，有了直觀觀點。他也終究懂了，本來，這就是所謂的“送課上門”，簡稱“送課”。

“事情已經如許，這就是近況！不要過於在乎彆人的目光，因為‘在乎’，並不能讓小桃的狀況變好，但適度增加戶外活動，卻無益於他的身心。您說，對嗎？”

“如許的人家，非論是孩子還是大人，多少都蒙受過白眼，耐久的壓抑，讓他們實在很但願能有傾訴的工具，或者即便不能說，有個眼神交會的人也好。田義，如你之前所說，我們健寧黌舍的教員，都是人，不是神。我們偶然候能做很多，培養代價觀、熬煉才氣、傳授知識；但有的時候，我們實在做不了甚麼，折騰好久，或許也冇有結果，但起碼有一點，我們能帶給孩子和他們的家人一點點暖和。剛纔，他們臉上實在的笑容，你必定肯見了。”

實在，縱觀送課，與其說是上課，不如視為人文體貼。能做的明顯有限，可健寧黌舍的教員們，卻一向在對峙。從騰衝的安閒、諳練度就能看出，他做如許的送課事情，已經多年。田義不由恍忽，如果本身還持續待在健寧黌舍，將來也會碰到如許的門生，也要經曆一次次“送課”打磨嗎？

田義全程冇有發言，究竟上，他也跟小桃父母一樣，在接管教誨。

“可究竟很殘暴。你不怕小桃家人紮心？”

“感謝兩位教員！前次騰教員來過後，小桃鎮靜了好久，固然隻是咿咿呀呀，我們也聽不懂他在說甚麼，但他肯不斷髮聲，就表示他很高興，很喜好您，很想表達。每次用飯前，我們也按您說的，拿食品圖片給他看，讓他熟諳本身吃的是甚麼。餵飯同時停止講授，他公然吃得更好。真的太感激您了！冇題目，下節課，我和小桃媽媽、另有奶奶，都會在中間學習您說的被動操，必然多給他活動。”

“感謝！”

“好的。另有，你們已經把光照最好的處所留給了小桃，但隻隔著窗戶曬太陽還不敷，偶爾還是要把他抱到輪椅上，推他去小區裡轉轉。我們樓冇有電梯，但住在一樓，出門也算便利。固然小桃智力有限，但畢竟也在生長，他現在也表示出了對新奇事物的興趣，比如剛纔的積木棒，以及構成的各種圖形，他實在一向在看。”

【孩子需求體貼，成人也需求欣喜。】

“我明天說了很多啊，但都很普通，哪句話特彆敢了？”