安然感？那到底甚麼是安然？如何才氣感到安然？

再如，小木每天利用本身牢固的小馬桶如廁時，必須用墊子墊高小馬桶，如許不竭縮小大小馬桶之間的差異，減輕小木對小馬桶的依靠感，並降落他對大馬桶的順從感。

“彆感喟了，你連他的挑食題目改良都能有所停頓，一個馬桶的事，遲早能被你拿下！要我說，你無妨再深度闡發下啟事，或許就能找到這個痛點的處理體例。”

【冇有一蹴而就的勝利，隻要對峙不懈的儘力。】

因而，田義暗下決計，不管用多長時候，隻要體例對，就必須對峙下去，因為隻要對峙，才氣有看到進步的但願，誰能包管，曙光乍現不會是在翌日呢？

田父瞭然地點點頭，冇有問細節，也冇有亂出主張，隻是如有所思地反問了幾句。

再或者，會不會是他用大馬桶如廁時，過於嚴峻？

“你真的是唐大夫？”

“爸，媽，我小時候用飯吃力麼？上廁所矯情不？”

他想，全部打算實施過程，雖是他一手主導，卻並非他一人在對峙，曾經對小木寵嬖到無邊無邊的小木家人，另有即便順從但仍在極力共同的小草本人，他們都冇有放棄，與他們一起並肩戰役好久的本身，如何能夠先輕言放棄呢？

就如許，小木的如廁題目，時而有停頓，時而滯緩不前，總歸是反幾次複，進度“慢”，但即便如此，田義的心卻更加穩定，因為再多的幾次，也不會讓他擺盪。他信賴“水滴石穿”，隻不過不曉得要滴多久、等多久罷了。

比如，他持續讓小木每天對峙如廁練習，在黌舍和家裡上廁所時，都要利用大馬桶，不過，坐在馬桶上時，能夠聽一些輕鬆的奧爾夫音樂，以分離重視力，減緩不自主的嚴峻情感。

“會不會是安然感題目？”

莫非是小木感覺黌舍環境不敷安然？

唐淇冷冷地說著打趣話，實在令田義一愣。他偏過甚，不成思議地盯著唐淇。

“哎，我也不能總打雞血吧，偶爾還得麵對實際。”

田義挑眉，眼中儘是無法。

“比來看你老是鬥誌昂揚，每天周旋於分歧的孩子，用分歧的體例幫忙他們，明天一見這愁樣，倒有些剛開學時的模樣了！”

又或者他感覺黌舍和家裡的大馬桶都不平安，以是隻能用牢固的小馬桶？