【物有本末，事有始終，萬物皆有因。】

“你又去尋因了？”

唐淇的話，感性中更不乏理性，田義稍稍揣摩，便有了思路。他謝過唐淇，並將掐得不成形的咖啡杯蕭灑地扔進渣滓桶後，轉成分開。

飛飛也很高興，因為她是個愛美的女孩子，這條背心裙固然格式簡樸，卻很標緻，主體是純潔的淡藍色，像愛莎公主的裙子一樣美，胸前另有一隻敬愛的兔子，活潑形象。

本來，在飛飛媽媽生了mm以後，重心都放在照顧mm身上，從時候、精力包含情感上，不免對飛飛有所冷淡。飛飛固然是孤傲症兒童，但她也成心識，乃至比淺顯孩子更加敏感，她較著感遭到了這點。但是，麵對這類近況，她不懂如何表達不滿，以是便呈現了撕扯衣服的題目行動，以此宣泄情感。

如是想著，田義閉上嘴，甚麼也冇說，心中窩著火，倉促結束了此次家訪。但是，不說，並不代表他認同飛飛媽媽的做法。

剛開端，統統都如田義所料，飛飛套上背心裙後，當真不再撕壞衣服了。

當田義將這條精機杼剪、布料健壯的背心裙，送給飛飛時，他倆都很欣喜。

“田教員，你如何在我們小區門口？找我？又需求做裙子？”

就在田義猜疑不已時，健寧黌舍每兩週停止一次的“班主任沙龍”上，田義聽到了騰衝的一段分享，茅塞頓開。

細心察看、用心聆聽後，田義發明瞭一條首要線索，那便是從時候線看，飛飛撕扯衣服的行動，呈現在飛飛媽媽生二胎以後。

“裙子不處理底子題目。我剛去了飛飛家，返來時剛好路過，在你們門口咖啡店買點喝的。”

帶著如許的疑問，田義決定再對飛飛停止一次家訪，這也是她本學期第三次到飛飛家。第一次是簡樸熟諳、提開學要求；第二次是相同初退學的黌舍餬口環境，調研飛飛的過往。這一次，田義則重點體味飛飛的家庭餬口。

田義悄悄高興的是，飛飛套上這條背心裙後，必定如何撕也撕不破，因為這類呢絨材質的布料，非常健壯，非普通人力能撕破。

因而，田義再度查閱飛飛的質料，留意每一個之前能夠錯過的細節。同時，他還細心察看並記錄下飛飛發脾氣的前掉隊程，這讓他發明，飛飛大多數時候發脾氣，都跟當時她所處的環境、所停止的活動無關。這讓田義產生一步公道思疑：如果無關校園餬口，會不會跟她的家庭有關呢？

不管是淺顯門生，還是特彆門生，他們題目行動的產生必然有其啟事，如果隻是純真製止題目，而非處理題目背後的啟事，那麼題目行動實際是冇處理的。

田義非常欣喜，以為本身那句“隻要思惟不滑坡，體例總比困難多”的口頭禪，再次獲得應證。靠著本身冥思苦想的體例，在全能的唐淇幫忙下，竟然真的靠一條裙子，就勝利製止這位暴躁小蘿莉的不良行動，的確是神來之筆。因為歡暢，田義不但請唐淇在食堂吃了頓大餐以示感激，乃至還對勁洋洋地發了條朋友圈，以歎支出有回報。

聽著騰衝的發言，田義開端深思。悄悄、小天的題目處理順暢，是因為他摸清了題目背後的啟事，小木、靈兒的題目改良在慢慢推動，也是因為找對了核心點。那麼，飛飛每次發脾氣，看上去貌似都毫無征象，背後必定有他所不曉得的啟事。若想真正幫忙飛飛，就必須先找到精確啟事。