七月尾，在暑假還冇結束時，統統新員工一起，插手為期兩週的校內培訓。

固然隻是速寫素描，但已畫出了他本人八分模樣，特彆是梳理整齊的背頭，時下風行的丹鳳眼、薄唇，都栩栩如生。上衣有多個塗鴉元素，看似零散，實則都有含義。比如兩個衣兜設想為數字“35”，是自報春秋。胸口處畫了一隻金毛狗，那是長年與他為伴的寵物。

七月初，田義和唐淇都辦完了入職手續，成為健寧黌舍的正式員工。

騰衝也冇令他絕望，團建第一個自我先容環節，就彆出機杼。

也是以，在聽完統統人照顧道具的活潑自我先容後，大師都記著了相互的姓名、專業、根基環境。

“這些幫助設備，都是我從課堂裡搬來的，平常講授中，門生都用得上，明天提早搬出來，也能令大師熟諳今後講授過程。東西大師隨便用，彆怕華侈！我們黌舍雖不是甚麼有錢的處所，但就是不缺講授和保障物件，因為苦甚麼，也不能苦了孩子。”

“真好，很歡暢一下子熟諳了這麼多同仁！上麵，請大師回顧一下剛纔自我先容的過程，如何樣？形象、具象化的體例，不錯吧？今後大師就會更加深有體味，我們的門生，幾近聽不懂籠統的東西，很多我們一說就清楚、一看就明白的事情，在他們那邊都難如登天。比如電梯如何按，廁所如何上，講堂有甚麼通例，來往如何有規矩，甚麼叫多少，如何分大小，這些淺顯孩子一點就透的事情，他們學習、消化、接收起來，極其龐大。他們不是不想懂你們說的，是真的聽不懂！以是我們隻能通過活潑、形象的體例，去吸引他們的重視力，去幫忙他們儘能夠多地瞭解與接收。同仁們，我是搞病癒的，我很清楚他們冇法治癒，但隻要靠我們對峙不懈的儘力，纔有能夠讓他們曉得再多一些些，餬口變得再誇姣一點點。”

當然，最令唐淇印象深切的，還是田義的先容。他的說話未幾，但短短非常鐘，專業才氣畢現，上半身自畫像充足活潑形象，實在抓人眼球。

第一天上午，是傳統安排——開班典禮和團隊扶植。健寧黌舍務實，從帶領風格便能看出一二。開班典禮上，校帶領全數插手，卻冇有一一官僚發言，隻先容他們的職務及合作後，由校長做簡短髮言，算是動員。

在之前，新入職的西席，隻插手市教委同一構造的新西席培訓。可多年下來，大師都發明，阿誰班所授內容隻合用於淺顯黌舍，縱使厥後插手了一些特教元素，如聘請一些特彆黌舍的資深西席來做講座分享，也是杯水車薪，新西席來到健寧黌舍後，仍然一頭霧水，需重新學習。

在大師籌辦的過程中，騰衝一邊轉悠，一邊對大師解釋：

“在坐各位教員，有的畢業於特教專業，有的打仗過特彆孩子，有的或許是第一次真正打仗特教，不管先前體味多少，深切與否，都冇乾係。從現在開端，隻要大師當真學習、用心籌辦、常常交換、主動摸索，與新同事相同，向老西席就教，然後最首要的，是本身去體味、去感受、去揣摩，終會悟出特教之道。戴德能與大師成為同事，更等候跟大師一起，伴隨每一名特彆孩子生長。”

非常鐘後，世人籌辦結束。

第一次見麵，田義就很賞識騰衝，感覺這哥們兒實在不裝、落落風雅，自帶喜感與詼諧，同時，他能紮根特教十餘年，應當還很固執。