“不是，此次是正大光亮地走正門。”跟平常比起來，明天的黃陵遊看上去非常隔心：“我媽媽中午要來給我送東西，以是我能夠名正言順地出校門，固然隻要短短的幾分鐘吧，但還是能夠幫你們帶點東西的。”

“這還差未幾，有點門生的模樣了。不過《幻城》是甚麼書啊？”

“如果我們班能多一些如許的教員就好了，今後上課的時候我絕對不聽mp3了。”下課後，黃陵遊伸了個懶腰，對三小我說道：“一會兒中午用飯的時候，我要去劈麵的書店買書，你們有冇有要帶東西的？”

這話剛說出口，韓半夜就感覺本身彷彿說錯話了，幸虧黃陵遊這時候在跟一旁的門衛大爺談天，並冇有聽到這句話。

韓半夜轉頭看了看黃陵遊，又走了歸去，在他中間坐下來。正在這時，有人騎著自行車往這裡來了。車上的人明顯冇重視到有人坐在這裡，仍然在原速進步。看到黃陵遊擋在路上晃來晃去的兩條大長腿以後，她趕緊一個急刹車，從車上跳了下來。看到是兩個門生以後，這位女教員頓時瞪圓了雙眼，張嘴就罵。

“你又要去鑽洞啊？”韓半夜問道。

“我也不曉得，剛纔書店的阿姨給我先容這本書，我翻了幾頁發明還不錯，就一起買了。”

“當然能夠啊，我剛纔已經跟門衛大爺說好了。在我三寸不爛之舌的不屑儘力下，門衛大爺承諾我去劈麵的書店裡，但是活動範圍僅限於黌舍四周，不能走遠了。”

冇過一會兒，上課鈴打響了。語文教員倉促走出去，韓半夜瞥見語文教員的馬尾辮和圓框眼鏡，不由得樂了：“語文教員看起來像個門生啊，莫非也是本年剛畢業的？”

黃陵遊鄙夷道：“切，三個吃貨，你看我都是出去買書的，你們幾個就曉得吃。”

一聽到能夠帶東西，幾小我都鎮靜起來，京墨趕緊說道：“幫我帶幾個黌舍訂麵那家的驢肉火燒。”

自從熟諳了黃陵遊以後，京墨也開端喜好打籃球了：“我也不可，中午約了同窗一起去操場打籃球。”

“如何個另類法？”韓半夜來了興趣。

好不輕易比及教員將這節課的內容講完。接下來，教員就開端給同窗們做課內涵長了。這個環節也讓韓半夜體味到了商陸口中的“另類”是甚麼樣的。教員先從《荷塘月色》開端，聊到朱自清，從朱自清聊到民國，從民國說到中國汗青上的戰役，再到三國、四大名著、紅樓夢、清末、民國，最後，教員扯著話題一起漂移，勝利地又回到了《荷塘月色》。在這一過程中，同窗們曉得了很多碎片知識，同時還進步了課外瀏覽的興趣。這類“另類”的講課體例，比起那些照本宣科的講授體例不曉得要好多少。下課後，連黃陵遊這類平時不愛讀書的人都開端嚷嚷著買本“魯迅”看看了。

“你們是哪個班的門生？不曉得坐在這裡會擋路嗎？甚麼本質啊？”

韓半夜也說道：“我想吃麻辣燙。”

“那好吧，中午的時候你們誰有空，跟我一起去校門口，東西太多了我一小我也拿不了。”

“那我們一會兒還能出去買書嗎？”韓半夜問道。三中的門禁一貫很嚴，在普通上課期間，如果冇有告假條或者家人來看望，根基就冇有出黌舍的能夠。