黃陵遊不明以是，翻開紙條後，瞥見上麵寫著：“完了完了，樂理教員是咱倆前幾天在小花圃裡見過的阿誰教員。”

聽到黃陵遊的話後，女教員氣紅了臉，剛要發作，又瞥見韓半夜滿臉笑意地賠不是，躊躇了半天，最後隻好作罷。想著剛纔黃陵遊說的話，感受這個門生不是那麼輕易就能清算得了的。如果明天真的鬨得不成開交，她也不好結束。畢竟剛纔的事她並冇有傷到，之以是如許做，也並不是真的想難堪這兩個門生，而是想在門生的麵前刷一刷存在感罷了。因而她靠近了，看了看兩人的胸卡，說道：“高一音樂班的？好，我記著你們兩個了，明天的事，我也就不究查了，你們好自為之吧。”說完，推起自行車就走了。

韓半夜也聽到了京墨的呼嚕聲。見商陸冇把他踹醒，韓半夜轉過身去朝著黃陵遊使了個眼色，意義是讓他從速把京墨喚醒。黃陵遊正戴著耳機聽mp3，冇聽到京墨的呼嚕聲。而Mp3的聲音開得太大，導致他產生了“全天下的聲音都和耳機裡一個樣”的錯覺。他本想問一下韓半夜甚麼環境，誰知一張嘴，收回的聲音比教員講課的聲音都大。那句“如何了”就像是高山一聲雷一樣在課堂裡炸開。統統人的重視力都被吸引到他這裡來了。

固然商陸感覺白薇教員這類“一言分歧就****”的行動有些造作，也有些不負任務，但商陸作為班長，也不得不顧著班級的好處，把教員請返來持續上課。

坐在商陸前麵的艾葉，此時早已經放棄了聽講。她把桌上的樂理講義和條記一股腦地全丟進課桌裡，拿出了上節課教員留的英語功課開端寫。在她看來，與其在聽不懂的學科上做無謂的儘力，還不如趁這時候學點彆的。薑蕁左手托腮，一臉愁眉不展地盯著黑板，用手中的筆帽敲打著太陽穴，彷彿在做著最後的掙紮。

韓半夜還在試圖著瞭解剛纔教員講過的內容：“我也聽不懂，教員為甚麼都不解釋一下觀點的意義啊？”

“我不去，多大點事啊她就不講課了。”黃陵遊明顯也不喜好如許的教員。

見教員走了，課堂裡逐步響起了同窗們的群情聲。剛把耳機摘下來的黃陵遊這才曉得產生了甚麼，商陸轉過來對他說道：“你跟我去辦公室把教員找返來吧。”

商陸上半身保持著當真聽講的端方姿式，一隻腳今後伸去，踢了京墨的課桌幾下。無法京墨睡得太死，這兩下底子就起不了任何感化。

白薇教員停止了講課。她陰沉著一張臉，盯著黃陵遊，把手中的粉筆頭丟在課桌上開端清算教案，講桌也被弄得“咚咚”直響。然後，她像是受了莫大的委曲一樣，紅著眼眶，一言不發地分開了課堂。

兩個門生趕緊站起來，劈麵前的教員一個勁兒地報歉：“對不起教員，我們剛纔冇瞥見您過來，下次不會如許了。”

“‘噪音體係的觀點是：音樂中所利用的根基的噪音的總和。’這條畫下來，測驗的時候會考到。看下一條觀點，甚麼是‘音列’？‘音列是指：遵循必然的音高乾係和凹凸挨次，由低到高或由高到低擺列。’……”

黃陵遊把書桌上的講義摞得高高的，耳朵裡塞著耳機，正躲在書堆前麵聽mp3。韓半夜拿出樂理講義籌辦上課，抬開端就看到了幾天前已經見過麵的樂理教員。她吃了一驚，從功課本上撕下一張紙，倉促在上麵寫了幾個字，將紙條半數了幾次今後，從課桌下遞給了後桌的黃陵遊。