“我選的鄧麗君的《明月幾時有》，但是班主任說寫的時候要側重音樂，我感覺我差未幾快寫成詩詞賞析了。”京墨也是一臉痛苦的模樣。

韓半夜站起來，像剛纔練習的時候一樣唱了一遍。班主任看上去彷彿很對勁，而他接下來講的話也與他的神采分歧：“很好，節拍很穩，音準很棒。這是這節課我聽到的最為對勁的視唱。如果說剛纔你們幾位同窗的表示對我來講是一種傷害，那麼韓半夜就是對我的安撫。”

黃陵遊咬著筆頭，苦思冥想了一陣，俄然心生一計，對韓半夜說道：“要不，你幫我寫如何樣？”

黃陵遊想了好一會兒，終究說道：“我請你看周傑倫的演唱會如何樣？”

班主任看起來非常無法，他歎了口氣，冷靜地說道：“人長耳朵，就是為了美妙。”

韓半夜拿過紙條，確認了上麵的內容以後，把紙條收好，笑眯眯地說道：“樂評頓時寫好，請稍等。晚自習下課之前給你。”

韓半夜把桌上的本子今後遞去，問正在埋頭寫字的商陸道：“你樂評比的哪首歌啊？”

剛纔被聽音折磨得心力交瘁的同窗，聽到這句話後非常隔心，課堂裡發作出一陣小小地喝彩。班主任翻開電腦，選了一首音樂，婉轉的小提琴聲就從課堂的音箱裡傳了出來。

商陸正寫到關頭處，頭也不抬地說：“你聽過的，韓劇《大長今》的主題曲。”

韓半夜終究鬆了口：“好吧，我幫你寫，不過寫這東西很耗內力的，我有甚麼好處冇有？”

明顯班主任也看出了同窗們的這類竄改：“安插一下課後功課。同窗們課下選一首本身喜好的風行音樂，按照這首歌，寫一篇樂評，很多於八百字，下節課上課之前交上來。重視，你們的樂評要存眷音樂，或者寫寫你對這首歌的觀點。不要讓我看到，你寫了一篇歌手的私餬口報導，或者是對歌手豪情餬口的臆想，也不要滿篇抒發你對這個歌手的愛好之情。”

黃陵遊一歪腦袋：“當然了，我向來不食言的。”

“我猜你選的必定是韓劇的主題曲。”

“方纔寫完，班主任這功課安插的有點超綱啊，太難了。”說著，韓半夜伸了個懶腰，樞紐哢哢地響。

班主任坐在鋼琴前，正在給大師講課。在音樂課堂上課並冇有坐次之分，以是出去以後，大夥都是挑選本身喜好的位置坐下。有些因為起得早而犯困的同窗，就專門跑到前麵的坐位，以便上課的時候能夠趁班主任不重視，抽暇打個盹。

晚自習，同窗們都在措置這一天的課後功課。課堂裡一片溫馨，隻要偶爾的翻書聲和咳嗽聲。

幾分鐘後，班主任表示同窗們停止練習，然後找同窗伶仃唱剛纔那條視唱功課。但是幾小我唱下來，班主任都不是很對勁，他看了看坐在第一排的韓半夜，說道：“韓半夜，你來唱一遍。”

“韓半夜，你樂評寫的如何樣了？”黃陵遊伸脫手指碰了碰韓半夜的肩膀。

韓半夜不放心，從手上的功課本裡撕下一張紙：“為防萬一，你寫個條。”

說完，班主任衝韓半夜招手道：“你來選一首風行音樂，下一曲播放。”

黃陵遊眼睛一亮：“借我看看唄，我找找靈感。”

放眼看去，課堂裡隻要星星點點的幾小我舉手，其他的人都是一副茫然的模樣，彷彿對剛纔的聽音不知所雲。