韓半夜終究鬆了口：“好吧，我幫你寫，不過寫這東西很耗內力的，我有甚麼好處冇有？”

黃陵遊一歪腦袋：“當然了，我向來不食言的。”

幾分鐘後，班主任表示同窗們停止練習，然後找同窗伶仃唱剛纔那條視唱功課。但是幾小我唱下來，班主任都不是很對勁，他看了看坐在第一排的韓半夜，說道：“韓半夜，你來唱一遍。”

班主任看起來非常無法，他歎了口氣，冷靜地說道：“人長耳朵，就是為了美妙。”

課堂裡發作出一陣笑聲。黃陵遊聽到這句話，趕緊拿起筆寫在本子上。

韓半夜眼睛發亮，一把搶過黃陵遊的功課本：“一言為定，你不準懺悔啊。”

晚自習，同窗們都在措置這一天的課後功課。課堂裡一片溫馨，隻要偶爾的翻書聲和咳嗽聲。

“獲得安撫以後，就要見好就收，免得一會兒再遭到傷害。現在把視唱講義收起來吧，我們來停止聽音練習，先從最簡樸的單音開端，我彈幾個單音，你們記在本子上，一會兒我們對答案。”

剛纔被聽音折磨得心力交瘁的同窗，聽到這句話後非常隔心，課堂裡發作出一陣小小地喝彩。班主任翻開電腦，選了一首音樂，婉轉的小提琴聲就從課堂的音箱裡傳了出來。

“你說的這個‘事理’，是坐在辦公室裡的那位老黃幫我選的，要不是因為他，我早就去打籃球了。看在我這麼不幸的份上，你就幫我一回唄。”

“我選的鄧麗君的《明月幾時有》，但是班主任說寫的時候要側重音樂，我感覺我差未幾快寫成詩詞賞析了。”京墨也是一臉痛苦的模樣。

“視唱，實在就是熬煉你們看譜唱歌的才氣，而聽音，也就是練耳，是熬煉大師聽辨音高、記寫旋律的才氣……”

班主任又自我安撫道：“算了，對現在的你們來講，聽音算是比較難的一門課程，需求你們有一些樂理和視唱的根本才行。現在我們就不聽音了，聽聽音樂，放鬆一下。”

黃陵遊咬著筆頭，苦思冥想了一陣，俄然心生一計，對韓半夜說道：“要不，你幫我寫如何樣？”

同窗們一陣轟笑，黃陵遊叼著筆帽，把這句話也收進了他的記錄本。

韓半夜不放心，從手上的功課本裡撕下一張紙：“為防萬一，你寫個條。”

黃陵遊無法，拿起筆，把剛纔的話寫了下來，然後又署上了本身的名字，交給了韓半夜：“這下總行了吧？”

講過了根基的課程要求以後，班主任給同窗們安插了講義上的第一條視唱，讓他們自主練習，然後大手一揮，就在鋼琴上彈起了肖邦的一首夜曲，愁悶哀婉的曲子在石決明的手底下變得如暴風暴雨普通。課堂裡也逐步響起了同窗們練唱的聲音，隻是那聲音裡摻雜了很多因為方纔起床而導致的慵懶的氣味，顯得極其不甘心，聽起來沉悶不已，像是悶熱夏季水池裡的群蛙低鳴。

二人相視一笑。

黃陵遊持續纏她：“我實在寫不出來啊，對於這首《本草綱目》，有句話如何說的，‘固然我曉得它好，但是我說不出來它那裡好’，你就幫我個忙唄，行嗎？小夜夜。”

課堂裡響起一陣悉悉索索的翻書聲。半晌以後，班主任先是在鋼琴上彈出標準音，緊接著又勻速彈出幾個單音。反覆了兩遍以後，班主任開端和同窗們對答案：“誰聽出來了，能夠舉手。”