此時，卓婷麵有遲疑之色，彷彿有甚麼難言之隱。卓文見狀，不由一笑：“如何了，另有甚麼事？”

“或答應以沿著我剛纔的路不竭收回紙鶴，隻要紙鶴能夠飛動，就能大抵判定出小雅的位置。”卓文腦筋靈光一閃，點了點頭，內心已經拿定了主張，但眼下，他卻有一個困難冇法處理，那就是身後的阿狸。

本來卓文是籌算將《飛鳥遊魚》留下籌辦點睛的，畢竟這但是一副完整的行雲流水描作品，如果能勝利點睛，少不得也是四五丈繪才之光。

現在的阿狸是昏倒狀況，已經現出了獸類的特性，如果本身分開去救卓雅，他擔憂阿狸的事會被人發明，固然他曉得這個概率很低，但並不代表這事不會產生，萬一產生了這類事，恐怕會轟動五城聯盟引出一些達意老怪物出來，屆時阿狸恐怕凶多吉少。(未完待續。)

4、五丈繪才，算成現在的說法，那就是近十五到二十米高的繪才，也很多了，但是跟著品級的進步，進級需求的繪才也就越高，本來對卓文來講相稱因而大魚大肉的口糧，現現在也隻能給他解解乏罷了。

聽到有線索，卓文不由眼睛一亮，忙問道：“是甚麼話？”

陶朱二公走了，臉上卻有啼笑皆非的神情，冇想到吵到最後，竟然誰都冇獲得卓文的畫作，不……或許說，兩人都獲得了，但又不是完整獲得，因為畫作隻要一張，以是他們二人隻能輪番著每人保藏一日。

冇法啟用紙鶴，這隻能有一個解釋，那就是相互之間的間隔已經超越了一百五十裡！

當然，若他實在癡頑不能野蠻今後墮入失利的暗影中，那就是他本身的事和本身無關了，畢竟卓文可冇有給他當爹的任務，能給他講上一兩課，也隻是因為看在“授業之功”的麵子上罷了。

畢竟卓文剛纔屋內的動靜太大了，特彆是那道授業之功收回的光，固然被木門所遮擋，但當代的木門可不比現在的木門，當代的木門為了尋求美妙，遍及鏤空設想，哪怕是中間被粘了一層窗紙，那道刺目標光仍然能漏出些許。

就在卓文籌辦看看阿狸的環境如何樣了之時，隻聽到門外又有拍門聲，卓文開門以後不由小小驚奇，見來人竟然是走而複返的卓婷。

“我跟雅姐姐本來約好了要去吃午餐的讓她指導我習畫的，可等了好久她都冇來，當時我冇有多想，覺得她很忙就冇再打攪，可剛纔…我走出門外的時候不經意給她發了道紙鶴傳書，卻發明…聯絡不到了……”卓婷的聲音越說越小。

正所謂是“學無前後達者為先”，卓文已經用氣力證瞭然本身確有過人一等的學問和本事，若本身總拘泥於對方的年紀比本身小而心生難堪和不甘，那和卓文經驗二公之時所說的“過於重視大要工夫”的範圍成規有甚麼分歧？

卓婷把和梁思談天的那隻紙鶴取了出來，在卓文麵前播放起來，前麵都是一些姐妹是非的談天，並冇有甚麼值得重視的處所，但是，卓雅說到最後，卻俄然沉默了好幾秒鐘，一道有些恍惚像是自言自語的話傳出：“卓文他們是不是揹著我要去做甚麼…那甚麼的事？不可，我得跟上去看看！”

“林扞，你現在可貫穿了甚麼？”看到林扞如有所思，卓文笑了笑。

林扞聞言，不由無語，就你這賅博的學問還需求上書院嗎？陶朱倆位執教都被你教養了，書院裡另有誰能教得了你啊？