“你！”

所謂上行下效，事情有了一，就會有二，以是終究程遠回絕了呂華明把本身兒子送來這邊的黌舍讀書的要求。

剛說到這，就瞥見程遠的釣竿一沉，很較著是有魚中計了。

“這……”略微一躊躇，艾瑪還是接過了呂華明手中的烤魚，悄悄一咬，立即就笑著點了點頭，“嗯，味道不錯，真冇想到，你做烤魚還能這麼好吃。有甚麼訣竅冇有？”

聽他這麼說，程遠隻是笑了笑，冇再說話。

“也不難。”呂華明道，“要做好這些，不過就是多做多練習罷了。你看我，就好個垂釣，平時如果冇甚麼事兒，就總會開車過來垂釣，然後現場烤著吃，一開端也是各種不可，但這一來二去，漸漸也就會了。”

遵循呂華明的說法，現在的門生不是課業太重了，而是太輕了，現在的門生也不是管束太嚴格了，而是辦理太疏鬆了。

對此，程遠也有些無法，畢竟如果真的不近情麵，彷彿也分歧適，可如果萬一開了這個口兒，今後的事情就更難辦。

當然，對於高標準黌舍的就讀前提以及黌舍的大抵政策，程遠也對他講了個明白，特彆是申明新黌舍將會非常峻厲，實施的是高壓講授，讓他細心考慮好。

作為孩子的家長，態度又分歧，他們天然是但願孩子能減負減壓，最好還得學習成績好，能進好黌舍，畢業後有個好事情，有好事情後有個好家庭如許。

不過，如果站在教員的態度來看，門生如果不對他們嚴格要求，就會自在渙散，自在渙散就會學習成績下滑，學習成績下滑就會考不上好黌舍，考不上好黌舍就是登科率低，登科率低，不但拿不到獎金，彆人還會說教員無能，這天然不是他們喜好看到的事情。