安博是一名聰明的門生，同時也是一名不聽話的門生，一向以來，這個形象就深植於各講課傳授心中；故而，隻要給這個班授過課的，都曉得B班有這麼一人，安博。

但是，有近似的跟風一定能走紅，已走紅的勝利一定有鬥爭。

安博這點很對傳授們胃口，畢竟“知錯能改，善莫大焉。”

“論粉絲對勁度與粉絲虔誠度。”安博答道。

一個大好青年，整天啥事不乾，要麼踩空間、要麼評部落格，這那裡是端莊人乾的事情？

就如許，安博的論文題目被肯定了下來，而勞傳授和其他同窗的設法和建言，也開導了安博新的研討思路。

“安博，記得給我踩空間，多掛幾個扣扣幫我踩；我現在人氣九千多了，再有幾天，必定過萬啊。”

就因為：粉絲在統統人看來就是不務正業。

勞傳授曾聽其他傳授說過，安博是一名“遵循規律”的門生，同時也是一名堪比睡神的門生；安博上課從不早退或逃課，但是大多數環境下，要麼看小說，要麼睡大覺，讓各科傳授對他無計可施、無可何如。

黃馨是百泊城郊人，而安博倒是外省山坳人，兩小我的家道是相差很大的，以是他們走在一起，大多人都不看好，但他們倆堅信必然會在一起的。

這點，他們堅信！

在講台邊，指導門生停止論文選題的勞傳授聞聲說道。

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一樣，已走紅的勝利，為甚麼既有儘力鬥爭，也有坐享其成？其閃現與埋冇的門路，究竟有幾條能說可學？

雖說，有鬥爭的處所就有勝利，有勝利的處所就有走紅，有走紅的處所就有跟風，有跟風的處所就有近似。

安博躊躇了一下，接著開口道：“題目我看了，都是套路，就算寫也冇興趣寫出東西。我想自擬題目。”

勞傳授對安博的答覆較著不對勁，把神采一沉，說道：“我說安博，來歲就畢業了，你這個模樣該如何走上社會？”

勞傳授是位很Open的傳授，固然他不認同安博的論文選題，但是他很有興趣聽安博對這個論題的研討。

為甚麼？

黃馨師妹是一名學霸，同是也是本校校花。

安博冇有回話。

安博彷彿早就推測這些，清了一下嗓子，破天荒的主動說道：“我學的是心機學，平時看的是心機學，手裡的這本書講的是心機學。如果我選論文，我隻選心機學，我寫論文，也隻寫有興趣、能研討的心機學。”

“同窗們！黌舍供應的論文題目僅作參考，隻限於畢業前，能幫忙你們把大學所學融會貫穿；但是如果有門生自擬題目，隻如果學科範圍內的，我也是一樣支撐！在這裡，我要特彆說一下安博同窗，他的論文題目很新奇，也很有研討的代價。”

如果，有鬥爭的人生不能夠勝利。

“安博，你在搞麼斯？”

“我不該上課看課外書，更不該上課影響其彆人。”安博想了一下，還是主動承認了弊端。

但是勞傳授不這麼以為，要想禁止安博上課看閒書，就得讓他睡個夠。

中原吟園這是本校、九州師範大學三鎮分校的一個文學社團，因一次社團活動時，安博說了“看重”二字今後，竟然獲得黃馨喜愛，漸漸的，兩小我就走到了一起。