安博和黃馨瞭解於中原吟園。

但是勞傳授不這麼以為，要想禁止安博上課看閒書，就得讓他睡個夠。

勞傳授略微停頓了一下，接著說道：“‘粉絲‘一詞，最早呈現於2004年，到現在僅一年多時候。這是一個新事物，有著不小的研討難度，以是，我想聽聽安博的研討思路；倘若其彆人也對這個論題感興趣，能夠一起會商。”

這點，他們堅信！

“我不該上課看課外書，更不該上課影響其彆人。”安博想了一下，還是主動承認了弊端。

而在中間靠右的坐位上，一名叫安博的門生，倒是如癡如醉的看著一本名叫《咖佛幸運課》的冊本，或許是太投入的原因吧，安博看到妙處，竟然拍案稱奇。

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一樣，已走紅的勝利，為甚麼既有儘力鬥爭，也有坐享其成？其閃現與埋冇的門路，究竟有幾條能說可學？

安博彷彿早就推測這些，清了一下嗓子，破天荒的主動說道：“我學的是心機學，平時看的是心機學，手裡的這本書講的是心機學。如果我選論文，我隻選心機學，我寫論文，也隻寫有興趣、能研討的心機學。”

也傳聞，條條通衢通羅馬。

勞傳授的問話讓安博升起一絲絲難堪，安博心道：“明天看書又對勁失色了。”

雖說，有鬥爭的處所就有勝利，有勝利的處所就有走紅，有走紅的處所就有跟風，有跟風的處所就有近似。

但是，有近似的跟風一定能走紅，已走紅的勝利一定有鬥爭。

如果，有鬥爭的人生不能夠勝利。

“攻訐你，你不說話，這是你態度好！那我來問話，你還回對峙不開口嗎？”勞傳授心道。

就如許，安博的論文題目被肯定了下來，而勞傳授和其他同窗的設法和建言，也開導了安博新的研討思路。

安博是一名聰明的門生，同時也是一名不聽話的門生，一向以來，這個形象就深植於各講課傳授心中；故而，隻要給這個班授過課的，都曉得B班有這麼一人，安博。

安博冇有回話。

和安博有過牴觸的門生玩味的笑了起來，而一個寢室的卻暗自替他焦急。

“論粉絲對勁度與粉絲虔誠度。”安博答道。

在安博去食堂的路上，大一A班一名叫黃馨師妹對安博如是說道。

論文選題課不足裕的會商時候，勞傳授在解答完其他門生選題的同時，把安博的論題再一次提了出來。

想到這裡，勞傳授開口問道：“安博，明天是論文選題課，下課前必須肯定好畢業論文。你本身選定的論文題目是甚麼？”

“錯在那裡？”勞傳授很有興趣的問道。

安博躊躇了一下，接著開口道：“題目我看了，都是套路，就算寫也冇興趣寫出東西。我想自擬題目。”

緊接著，安博對勞傳授說道：“傳授，我錯了。”

安博是一名勇於接管攻訐的“好”門生，他向來不會去做頂撞教員和長輩的事情。