牛碩不美意地說：“我不會啊！”

黑板上的字拚音冇寫完，就下課了，此次冇有同窗鬨，大師在往書上記錄，幾小我合用一本書的，一個寫，其彆人監督不要寫錯了。

牛碩低頭不語，黃林說：“如何，不能說？”

黃林說：“現在冇有人，怕甚麼？”

黃林說：“門生很聰明啊！特彆是阿誰牛碩，都能夠當教員了。”

黃林課好教起來，但是講堂很亂，

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黃林想了想，對上麵的同窗說：“另有那些字不熟諳，大師把它寫到黑板上，反覆的字不要寫了，”

黃林上課本身不如何說，就讓門生說，先說字，誰有不熟諳的字就寫在黑板上，然後叫其他同窗幫忙他熟諳，開端就牛碩情願出來幫忙不會的同窗，厥後參與的同窗就多了，誰有不會的字往黑板上一寫，上麵就衝上來好幾小我，大師搶著幫忙彆人，如許以來班裡的同窗就自發地課下把課文裡的不熟諳的字詞事前學會了，牛碩這回成了香餑餑，大師都圍著他，還叫他上課不要上了，給其他同窗一個機遇。

老趙說：“就怕你說風俗了一下子就說出來了。”

第二節，黃林點名牛碩說： “牛碩，你說的頭頭是道，那你來教一下我看。”牛碩站起來，瞪眼看著黃林，說： “那我教了？”

黃林點點頭。

黃林一聽，不由感喟道：“這孩子夠不幸的。”

黃林內心一驚，曉得粗心了，問了不該問的。

黃林說： “趙校長，那我可就隨便教了，符分歧適規格，我不管。”

老趙說： “是呀，備課教參上麵都如許寫得。但是這類書我們更買不到了。”

放學後，教員們在黌舍裡吃過晚餐，老趙去看黃林，笑眯眯地問：“如何樣，剛開端的時候有些不適應，頓時就會風俗的。”

黃林變得輕鬆起來，伏在桌上把書籍細心地一課一課地先看了。

黃林笑了起來，說： “我明天發明班裡門生四年級了另有很多門生一篇課文幾十個字不熟諳。”

黃林還要說，老趙打斷了他的話，小聲地說：“黃教員你要重視一下，不能援引本國人的名流名言。”

黃林說：“如許的話，興趣是最好的教員。這句話是愛因斯坦說的，隻要培養孩子的興趣，他們的學習成績才氣進步？”

放學後，黃林把牛碩叫到辦公室裡，他讓牛碩坐到凳子上，笑著說：“怪不得你們不曉得這篇課文講的是甚麼？這裡有一半的字都不熟諳，如何能說出來。”牛碩說：“我有三個字，是之前冇有教過的。”黃林說：“都要熟諳一個也不能少，打好根本。”

牛碩說： “凡是生字，我都記在本子上了。牛碩說著，跑出了辦公室，一會兒拿來個本子，將本子遞給黃林。黃林翻開一看，是一本獎給寫標語主動分子的本子，上麵署名牛曉貴。

黃林說： “冇乾係，我來寫。”

老趙望望內裡，歎了一口氣，說： “教吧！這些孩子現在就是不學，也冇有事乾，在這裡學一學，老是好的。等春秋大一些，便能夠幫忙父母乾活了，也能夠到隊裡拿工分。”

這一叫，又有幾個門生也紛繁說有字不熟諳。黃林說：“大師都上。”因而門生們一窩蜂地上來拿粉筆。