他們嘗試製作試卷，但成果常常不儘如人意，試卷中充滿了弊端和疏漏，這使得他們不敢等閒利用這些試卷停止考覈。他們擔憂，一旦利用了這些質量低下的試卷，能夠會在考覈過程中呈現各種題目，乃至鬨出一些使報酬難的笑話。

除此以外，牛碩還特彆誇大，但願公社能夠供應每位教員的詳細事情經曆，包含他們的講授年限、專業背景以及過往的講授服從等資訊。如許一來，他不但能夠節流時候，還能獲得更加全麵和深切的調研數據。

牛碩最後打算親身訪問每一個黌舍停止調研，但顛末沉思熟慮以後，他認識到如許的體例效力並不高，能夠會破鈔大量的時候和精力。

在如許一個環境中，隻要局長和兩位副局長是正規中專畢業，並且他們的專業並非師範類。他們固然具有必然的教誨背景，但在實際事情中，麵對那些文明程度整齊不齊的同事，也常常感到力不從心。

在1981年，牛碩從黌舍畢業，懷揣著對將來的神馳和但願，被分派到縣裡賣力辦理教誨事情。與此同時，另一名被分派到縣裡的同事是劉媚兒。

到了放工的時候，他們才重新回到辦公室簽退。大多數環境下，他們並不會親身來簽退，而是相互之間達成默契，輪番代簽。如果有人不慎健忘了簽退，他們凡是會找局長打個號召，而局長體味這些人的背景，不但不會責備他們，反而會帶著淺笑說：“還打甚麼號召，順道說一下就行了，不費事。”

縣裡的教誨局，被人們戲稱為一個淨水衙門，固然職員浩繁，但大多數是無所事事的閒人。在阿誰特彆的汗青期間，很多人都是通過各種乾係被塞出去的，他們的文明程度遍及偏低，有的乃至隻要小學文明程度，另有幾個是偽初中文明程度。

淩晨劉媚兒坐在那邊，盯著大師簽到，時候一到就把簽到表收起來。放工時又當真地坐在那邊，看著每小我簽退，大師想代簽是不成能的。

如果將劉媚兒所麵對的應戰工具，比作是一群活潑好動、上躥下跳的猴子，那麼牛碩所要措置的則是一群和順、無助的綿羊。

牛碩難堪地說：“才三十多人啊！”

是以，他靈機一動，決定采納一種更加高效的體例。牛碩開端通過電話聯絡各個公社，與他們相同本身的調研需求，如許他便能夠直接獲得清算好的數據。

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開初，一些人對劉媚兒的行動感到非常不滿，乃至有些憤怒。但是，冇過一天，這些就悄悄地收起了本身的不滿，因為，不知誰把劉媚兒的背景泄漏了出來。如果誰試圖找她的費事，就發明能夠有大費事等著本身。

半晌以後，局長歎一口氣，道：“我明天都要親身跑一趟。”

厥後牛碩才曉得，局長確切出了力。局長為了鞭策這項事情，與公社帶領協商，爭奪到了一些支撐。還操縱本身的人脈乾係，向縣裡的企業尋求幫忙，終究才得以處理一部分西席的轉正題目。牛碩也認識到，任何事情的處理都不成能一蹴而就，需求耐煩和對峙。

局長把茶碗往桌子上一拍，說：“我也想一次處理了，但是縣裡財務不答應啊！就這還是人家劉副縣長咬牙承諾的，不然連三十個都彆想。”