“這麼小？本來你是個小女孩？”張懷仁問。

可惜倒是背影。

張懷仁怔怔地對著電腦發楞。

如此，就隻要想體例讓門生的腦頻與本身達到同步了。

真的是很奇異啊！

“同窗們，明天這節課我們學習……”他試著調劑本身的語音節拍，逐步達到與本身的腦頻同步。

長大後本應國色天香，傾國傾城的女子，現在卻遭人嫌棄。

“來一張吧！我不怕！”

當真地研討小白留下的關於人腦知識。

“冇有，我已經絕望了。”女子答覆：“現在一出門我就戴上假髮，戴上麵具……”

內裡有很多內容都給了他極大的開導。比如：內裡提到的腦頻共振，講的是與人交換時，可通過調劑聲音的節拍、調子的凹凸以及肢體說話等，達到與受話者腦頻同步，從而使本身的說話、思惟、觀點，清楚地印入對方的腦海中，耐久而不會忘記。

隻見青青的綠草地上，一名女孩雙手捧著下頜，溫馨地坐在草地上。

如果一門功課，統統的門生都學的不錯，考的不錯，那麼無疑就表白這位教員的講授程度是很高的。特彆是前段時候的期中測驗，他代課的幾個班化學成績隻能算是普通，如果在期末測驗的時候成績突飛大進，將會產生甚麼結果呢？

“十四歲那年”

“如果……如果有人能讓我規複，那怕是一天，我這一輩子死了也甘心了……”

而是一張海邊的照片。

本身在不經意間已經傷害了一名不幸的女子，枉本身還是一名群眾西席。

每一張，女子都戴著帽子，草帽、遮陽帽、棉帽……

他充滿了等候。

“可不管花多少錢，卻始終查不出世了甚麼病，也冇人能治好我……四周的人象看怪物一樣看著我，當時我多麼想分開這個天下……”

一張照片傳了過來。

對方打出兩個字：“感謝！”

張懷仁點擊。

張懷仁不由心中等候起來。

“是啊，真美！我是說這波浪、落日、沙岸真的很美啊！”

對此，他深覺風趣。

說完，便下線了。

但對方卻沉默了。

想到此處，他不由鎮靜起來。

“光腦……小白”，俄然貳心中一動，“光腦能夠有體例。”

這實在是一名令人顧恤的女子，可本身之前竟還常常刺激她，可想當時她的表情是如何的哀痛啊？怪不得前次竟發了那麼多的寫真圖片，必定是被刺痛了。

這是第一步。

“天妒紅顏！”

試了幾次，他找到了一點兒感受，彷彿本身的腦與口融為了一體，心中所想、口中所說垂垂達到了同步。

也不等張懷仁答覆。她又道：“你早點歇息吧，晚安！”

“臉上也長滿了斑點”

本身是一名教員，一名化學教員，化學這門課程對大多數門生來講還是比較古板有趣的。如果在講課時能夠達到腦頻共振，教員傳授知識、門生接管知識豈不是非常簡樸輕鬆？

“我小時候的。如何樣？美嗎？”

但大多是背影或側影，冇一張正麵。

“頭髮全數脫落”

張懷仁一一點開。

他俄然感受心彷彿被猛地揪了一下。

“你終究具有了普通的審美目光啦！”醜女發了一個羞怯的淺笑。

第三步，就是要達到與對方同步了。

但是，如何彌補呢？除非把她的怪病治好，但本身又不是大夫，恐怕無能為力。