“一名先生，一碗麪條……這是位麵的開端！”

剛纔一樣產生了這一幕：“先生端走了麪條”，先生冇有了，麪條冇有了。

男孩，他或許是鄭翰，或許是彆的小孩，但他必然是個小男孩。

男孩在一個偶爾之間，瞥見了兩碗麪條，同時也瞥見了兩本冊本。此時，恰好有一名先生也俄然呈現在麪條和書的中間。因而，在男孩的眼裡，呈現了一個古蹟，有“一名先生，一碗麪條”，俄然的，變成了“兩位先生，兩碗麪條……”

“我們在實際當中發明，位麵的結界並不美滿是封閉的堡壘，起碼不是每一個位麵的結界都是封閉的堡壘，按照哥德巴黑猜想，位麵有虧弱的空地，這就像一棟獨立的屋子，它有門有窗一樣，我們如果在暗中的摸索當中，找到了這些門窗，我們就有但願能夠進入此中……”

“孩子。你曉得了嗎，甚麼是位麵？這就是――位麵！”

鄭翰，或許是他，或許不是他；但是，必然是與他模樣不異的一個男孩，那該是福喜了？或許是他，或許不是他！歸恰是一個男孩……男孩收支幼兒園，從窗台前顛末端無數次，成心和偶然當中，並冇有瞥見它。以是，他冇有瀏覽過這一部漫畫的書；固然厥後曉得它很奇葩，但是，在冇有讀之前是不曉得的，此時的他完整的忽視了它。

固然不是用筆墨寫的，而是用丹青、精確的說是漫畫表述出來的，但必然是有這意義。

他不是餓了，而是奇特了；不是麪條有甚麼奇特，而是他發明一個奇特的氣象：

“先生和麪條，哪兒去了？”

因而，男孩再次捧起了《位麵好玩》，輕聲朗讀著內裡的筆墨：

他的小手，緩慢的翻動，往前麵翻動這一部漫畫書的每一個頁麵……

他但願能夠進入到那些奇異的門內裡去，他但願躲藏在那些門的前麵。

男孩悉悉索索，將《位麵好玩》的漫畫版，已經翻得破壞、丹青暗淡。

“他和它，到鏡子裡去了！”

先是在門前麵藏貓貓，然後，再深切的開啟門前麵的門。

在他分開幼兒園，還歸去那本書的時候，曉得本身瀏覽的是一部――邪術冊本。

男孩在不久以後，讀到了《位麵入門》，看到了上麵的筆墨，不龐大，有點吸引力。

那是他獵奇的位麵中的天下，他但願能夠去位麵觀光……

“小朋友，你想進入位麵去玩嗎？如果想，必必要突破結界……”

書的第一頁畫著：“一名先生，一碗麪條……”

圖案之上，花花綠綠。讓他略微有些頭暈。

幾次的練習，在看上去一模一樣的每一道門的前麵，他要去發明內裡的奧妙。

窗台下花盆中的草兒抽芽了，花兒盛開了，春季的氣味在窗台下悄悄的分散。

那一天，他跟父親站立在賓館房間的門前麵，父親手中正端著一碗冒著熱氣的便利麵。在門前麵有兩扇帶鏡子的門。父親站立在門前麵。他將兩道門開闔到一個合適的夾角，他眼中的古蹟呈現了：左邊的門內裡有右邊的門，右邊的門內裡有左邊的門。

男孩抱著那一部書站在窗台之下，翻開書的扉頁翻看了起來。

寫書的人或許冇有想到，這個男孩明滅大大的眼睛，傻傻的想得更多。想過以後，他低下頭去，持續翻看前麵，他瞥見《位麵好玩》當中，另有彆的好玩的丹青……