那是明顯看到了前路，卻被俄然截斷，且無能為力，彆無他法的無助。

韓四平允坐在辦公桌前，看黌舍每個月的事情總結。

嚴曉婷開口建議，對肇事的門生要用鐵手腕兒。

那幾個刺兒頭聲音大，用心攪亂彆人。

張錦成搖了點頭，無法地說：“嚴教員，你這是難堪她了。她凡是對門生有你一半，也不至於讓一幫小孩子，欺負得飯都吃不下去。”

張錦程從餘苗苗的眼裡，看到了之前從未看到過的無助。

兩人簡樸又說了兩句，掛了電話。

她在想，本身是不是真的錯了。

門生們看著韓四平，誰都冇有說話，但是嘴角卻暴露了一絲不屑的淺笑。

這時，辦公室的門被推開，餘苗苗麵色有些凝重地走出去。

“家長身高低手？”餘苗苗一愣，有些不解。

餘苗苗固然嘴上是這麼說，但實在內心很明白，山裡的孩子野慣了，改正過來可不是簡樸事兒。

說到這兒，餘苗苗就想到了有幾個門生。

一截長長的菸灰從指尖燃燒的捲菸上掉落，帶著餘溫摔碎在桌麵上。

這一天，黌舍電話響起，正趕上餘苗苗籌辦去上課，順手接起來：“你好，紅星小學，叨教是哪位？”

現在俄然斷了，鐵定是要出事兒的。

有句話說得好，叫“窮山惡水出刁民”。

其他門生當真地在本子上寫字的時候，他們去搶彆人的本子，拿筆在彆人本子上亂畫。

餘苗苗請嚴曉婷代本身上一堂課，本身從速去校長室找韓四平彙報環境。

電話響起的時候，張錦程正在批功課，冇太在乎。

餘苗苗不像嚴曉婷有脾氣，有手腕，自有一套管束的門生服服帖帖。

“都是孩子，你能咋辦啊？”餘苗苗一臉無法。

肇事兒的孩子，不會因為一次無關痛癢的怒斥，就有所收斂。

此中有幾個孩子，是班裡的刺兒頭，帶頭擾亂講堂次序。

韓四平走到講台前，對著肇事的孩子痛斥：“你們要乾啥啊？！來上課的還是來拆屋子的？！教員吃力巴拉教你們知識，你們可倒好，拿著幫助來上學，鬨得誰都不得安生，教員該你們的啊？”

餘苗苗不肯意對孩子們發脾氣，乃至體罰。

彷彿隻要如許，才氣平複煩亂的情感。

韓四平宣泄結束，拉著臉分開了課堂。

電話那頭傳來降落的聲音：“餘教員，我是林頌，明天打電話，是有件事情要說。”

眼看這招對孩子們冇用，韓四平也隻能無語地回到校長室。

敲桌子的收回了手，撕紙的停下行動，叫喚地住了口，都呆愣地看著韓四平。

這是餘苗苗第一次曉得，甚麼叫“孺子不成教也”。

嚴曉婷乾脆說道：“餘教員，你這麼心軟可不可！他們就是看你是軟柿子，用心捏咕你，欺負你！不要覺得他們是小孩子，冇壞心。有的孩子壞起來，那才叫讓人恨呢！”

韓四平順手用手裡的事情總結，把桌上的菸灰掃掉。

從這以後，相安無事，安靜地過了兩個多月。

“各家重視了，我說個事兒啊！明天我去黌舍漫步，發明有的孩子在上課的時候擾亂講堂次序，就像花果山的猴子似的！不聽課，不平管。你們各家都管好本身家孩子，再讓我發明誰家孩子在講堂上瞎鬨，拆台，就把孩子攆歸去，補助也不給了！都給我記著了！彆把我的話不當回事兒！”

下午上課時，餘苗苗看著在桌上亂畫，大聲鼓譟，搶同窗功課本的孩子。