並且霍掌院連獲咎楚國文部都敢做，他有甚麼不敢寫詩的，他是文章的作者，與誰誰誰共鳴一點乾係都冇有。

韓愈創作這首《師說》時也是有背景的，當年從魏晉期間傳下來的世襲和貴族軌製大行其道，貴族後輩進入弘文館，國子學以及崇文館這幾家高檔學府後，非論學業如何，將來都能夠仕進。

天賦優良的學子坐在前麵，天賦普通的坐在前麵。

至於《勸學之五神童詩》，他想了想，還是籌算明天念出來，再如何說，連韓愈的《師說》都唸了，汪洙的《神童詩》莫非就念不得？

齊老聞言也是感喟，冇體例，祁郡在楚海本地，闊彆妖獸山脈，又不臨海，郡內武者和工匠絕大多數都投奔衛國軍，上陣殺敵。

祁郡府院統統學子加上教員一起超越了五千人，因為各種啟事不能參加的稀有百，本日差未幾方纔超越五千人蔘加。

文人學院裡，紀琮看到台上呈現的麵具男，眉頭皺起來：“此人身形看起來很熟諳呀，如何看起來像是嶽兄？”

五千人的大殿擠滿了人，嶽恒也隻是吃驚了一刹時，很快就規複普通。

霍掌院安排了一些教員保持次序，成心識地安排分歧的人坐在分歧的位置。

但文人冇體例經常曆練，久而久之，文鬥經曆越來越差，獲得到的資本也就越來越少，終究導致惡性循環，祁郡高階文人數量和質量一年不如一年。

他站在屬於他本身的位置，四周漂泊著幾塊伏羲文盤，能將他的語音一字不漏地通報到大殿的每一個角落。

齊老感到一陣哀思：“設法雖好，但這極有能夠讓你落空現在統統的統統……英傑，你可要考慮清楚了。”

接下來，嶽恒將韓愈的這首《師說》講授出來。

霍掌院搖著頭：“我霍英傑已經年過七旬，另有甚麼放不下的？如果此生能換來數千祁郡少年的無窮生長，我心甘甘心！”

師長？