當嶽恒真的重講《神童詩》時，第一次傳聞此詩的文人們全都驚奇莫名，心中竊喜，覺得是第一次聽到完整歌頌讀書人的共鳴長詩，說不定在嶽恒共鳴下，大家都能夠分得一杯羹，受其影響而共鳴。

在場的蒙童全都乖乖坐直身材，聚精會神地盯著講壇上的嶽恒。

家長與少部分文人都隻感覺這篇口訣好記，朗朗上口，看不出更深的意義。

方尚書歎道：“誠也，淺顯世人對一篇文章的評判，罕見真正懂其意，通其心，悟其情的，大部分考慮的是作者的文名，不得不說真是一個諷刺。唯有伏羲神靈秉公斷判，當年此文即達共鳴，現在也不例外。可惜本日並非首作，我等空有遺憾，卻回不去了啊……”

方尚書心中很清楚，楚國文部的這段黑汗青，恐怕是嶽恒對文部不滿的首要啟事之一，為好處個人搖旗號令是文部常例，這類腐朽的文部軌製一日不能改，嶽恒就一日不會至心投奔文部。

隻要耐久主持講授事情的同僚們才曉得，這篇口訣的首要意義。

嶽恒身邊共鳴異象若隱若現，這是因為《樂律發矇》並不完整，他說了三組，也有靠近三百字，讓方纔五六歲的孩子們去影象，已經很可貴了。

“嶽掌教肯放下身材教我們這些孩子，已經非常可貴了，誰都不敢妄議嶽掌教！”

“為何我會感到淡淡的哀傷？為何嶽掌教不早生三十年？如果我能在三十年前拜嶽掌教為師，本日又豈是五級文師的文位？七級文相也不是難事呀！”一名楚國粹宮的詩詞講師滿臉哀痛。

嶽恒所做的這統統，必然能讓文人複興，楚國複興，人族複興！

方尚書站在一旁，冇有感覺陳振楚說的過分誇大，他歎道：“陳大人所言極是，不出十年，因這篇訓文而走上文人門路的蒙童人數，將會是現在的十倍！”

“想想這些年，我都教了些甚麼，罷了罷了，我還是請辭講師之位，隱居鄉間吧……”一名老學究頗受打擊，本身教了三十年的詩詞，或許在小處比嶽恒說的更細，但像嶽恒這般大段大段總結出來，並且朗朗上口，他自問做不到。

嶽恒鬆了口氣，陳振楚心中也放下一塊石頭，這是皆大歡樂的局麵。

嶽恒自有遴選的體例，他的神識早已覆蓋到全場蒙童身上，那些孩子對他的講授有感到，他都能體味出來。(未完待續。)

嶽恒放低語速，緩緩道：“雲對雨，雪對風。晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。”

老者點頭歎道：“也是，一個三級學士所做《神童詩》，與一名八級掌教所做《神童詩》，交給外人評判，結論恐怕截然分歧。”

“天下文人從其師！”

家長們紛繁表態，即便內心有些遺憾。但嶽恒說瞭然環境，他們怎敢苦苦相逼？

“詩詞竟然能這麼寫！”一名四級儒士目瞪口呆，此人已經六十多歲，早落空文位上升的動力，就是因為本身的詩詞程度始終冇法進步，隻能靠一點軍功漸漸熬成四級儒士。

震驚最大的並非蒙童，而是那些同僚講師們與文部文人們。

就連同僚講師們，也全都瞪大眼睛，豎起耳朵。不敢遺漏嶽恒說的每一個字。