嶽恒身邊共鳴異象若隱若現，這是因為《樂律發矇》並不完整，他說了三組，也有靠近三百字，讓方纔五六歲的孩子們去影象，已經很可貴了。

這一長段，恰是取自耐久不衰的詩詞發矇課本《樂律發矇》。由清朝人車萬育編寫，分為單字對。雙字對，三字對。五字對，七字對，十一字對，聲韻調和，琅琅上口，是極好的蒙童練習讀物。

就連同僚講師們，也全都瞪大眼睛，豎起耳朵。不敢遺漏嶽恒說的每一個字。

“想想這些年，我都教了些甚麼，罷了罷了，我還是請辭講師之位，隱居鄉間吧……”一名老學究頗受打擊，本身教了三十年的詩詞，或許在小處比嶽恒說的更細，但像嶽恒這般大段大段總結出來，並且朗朗上口，他自問做不到。

方尚書心中很清楚，楚國文部的這段黑汗青，恐怕是嶽恒對文部不滿的首要啟事之一，為好處個人搖旗號令是文部常例，這類腐朽的文部軌製一日不能改，嶽恒就一日不會至心投奔文部。

“嶽掌教肯放下身材教我們這些孩子，已經非常可貴了，誰都不敢妄議嶽掌教！”

方尚書歎道：“誠也，淺顯世人對一篇文章的評判，罕見真正懂其意，通其心，悟其情的，大部分考慮的是作者的文名，不得不說真是一個諷刺。唯有伏羲神靈秉公斷判，當年此文即達共鳴，現在也不例外。可惜本日並非首作，我等空有遺憾，卻回不去了啊……”

我的門生必須能與我故意靈上的共鳴，以是本日學宮開課，隻是開端遴選合適的蒙童。如果與我無緣，還請各位不要抱怨。黎峒書院與學宮另有其他講師同僚，他們也是楚國可貴的育人大師，每位蒙童都將分派到合適的班上，嶽某也會常常與同僚們分享育人經曆。”

方尚書苦笑道：“除了他另有誰？雖說當年當值的並非老夫，但現在回想起來，就算是老夫當值，當年聽到此文，也必然給出封禁的結局……”

家長與少部分文人都隻感覺這篇口訣好記，朗朗上口，看不出更深的意義。

“天下文人從其師！”

三百蒙童有很多是從三四歲就開端學習認字，一心走文人線路，此類蒙童在聽到嶽恒決計的遲緩講授後，多數恍然大悟，記下所說內容。

在場的蒙童全都乖乖坐直身材，聚精會神地盯著講壇上的嶽恒。