“有甚麼事。”語文王問。

就彷彿數學劉教員說的，本來功課就夠多了，誰還樂意寫一篇征文。

鄧遠是蠻標準的活動陽光男，成績也是年級前十，不怯場的道:”鄭國被晉、秦兩個大國的軍隊所包抄，國度危在朝夕，燭之武奉鄭君之命，去說退秦軍的事。”

語文王講課就要比數學劉就要更矯捷很多了，他會報告很多課外知識，近似於炫技的問題目。

看著孫湄思皺眉，鄧遠在條記本上寫下了一段話，不著陳跡的遞給了孫湄思。

題材不限，短篇小說、詩歌也能夠，能夠挑選的就太多了。

“咳咳”語文王回過神乾咳了兩聲，然後才道:“說得很對，我們持續上課。”

語文王也有些煩了，感覺韓軾這就是在胡攪蠻纏，道:“你當真的說，你說要寫，但是一個班

語文王清算課本分開，接下來的統統課，韓軾都是當真聽課，冇有涓滴拆台，做了一天的乖乖門生。

語文王或許被纏得有些煩了，但又怕不承諾韓軾，他又在講堂上拆台，就很對付的道:“好，那你先寫一篇，如果寫得好就讓你插手。”

冇人曉得，上麵冇有一個同窗舉手，也是想想即便是一個成年人恐怕也不清楚。

帶著詭異的氛圍，持續上課。

孫湄思坐在第三排，看了看韓軾，一雙柳葉眉一皺，她看過《貓》，貓這篇文就包含了很深的反戰，以是如果韓軾加出去，真的有能夠拿走一個名額。

她是很想代表班級，最後代表黌舍插手的。

韓軾固然情商很高，很明智，但也不是機器人，以是最後決定完整放棄日本的反戰小說。

當然，也有人想到，韓軾寫書的事情。

韓軾宿世恰好，看過《國語》和《史記》，這些東西和印在腦筋裡冇辨彆。

語文王聽到了最不想聽到的聲音，實在他很像反射性的答覆一句，去課堂外罰站。

但較好的西席素養還是讓他壓下了這句話，抬眼看去，竟然還是舉了手的。

“叮鈴鈴”下課了。

“嗯？”語文王目光滿是思疑的看著韓軾，道:“韓軾你曉得？”

這不又來了。

韓軾持續一心二用，反戰文學在三個國度最為昌隆，日本、美國、德國。

高二，要穩固根本，到高三就好了，但用屁股想都曉得，高三能好？

這算常例了，讓門生總結上節課學的，然後再引出這節課的內容，很多門生舉手，語文王最後抽了鄧遠。

課堂靜悄悄。

“張堯去給我買東西”

“隨帶提一句，兔死狗烹這個成語也是出自於此。”

“韓軾征文是代表全班，然後代表全校去爭名譽的事情，不要混鬨。”語文王教員道。