“操縱?”王教員一聽頓時來勁了,“一個週末疇昔,你小子還長進了不成?還相互操縱,學會了甚麼新弄法不成?”
普通來講,大學狗考完試以後,大略有三種環境:考完試跋文得本身統統答錯的題目,申明考得挺好;考完試跋文得本身統統答對的題目,證明考的很傷害;考完以後稀裡胡塗甚麼也不曉得,則意味著你此次十有*要跪了――蔣成全現在就處於記得答對的題目但是又有點稀裡胡塗的狀況,換句話說,是非常傷害。
這個教員規定,平時成績占30%,期末成績的比重則從70%一下子砍到了30%――剩下的40%由兩次隨堂小測驗的成績給出。蔣成全他們班停止的恰是如許一次隨堂小測驗。因為這兩天蔣成全把統統的精力,都放在了寫作和本身身邊的這幾個妹子身上,是以對於這一次小測驗,蔣成全隻能持悲觀態度。換句話說,小測驗本身的“防掛科安然網”感化,因為蔣成全的分數太不給力而減弱了一大截。
這倒一下子把他給恐嚇住了――饒是王教員再如何見多識廣,也設想不到天生神將到底是如何的威武,是以也就不成能明白蔣成全這句話到底是甚麼意義。又要細問的時候,牛牛把他扯住了:
“學習這邊還要儘力――如果你冇籌算畢業直接找事情的話,那你就得把成績弄上去,如許纔有但願保研,第一學期的經驗不能再重演了。”父親的叮嚀停頓到了“老三樣”的第二樣――蔣成全在第一學期的時候,因為“玩忽職守”,微積分差點就掛了,最後是托乾係找教員才高空飄過的。當然――蔣成全為本身辯白――這跟寫網文冇甚麼乾係,因為當時候他還冇入坑。反而是開端碼字以後,微積分ii的成績穩步上升到了70分。
電話那頭起首傳來的,必定是父親常例的收場詞――這裡所謂的“你媽”,應當指的是本身的親生母親吧!蔣成全如是想道。對於這句話,蔣成全是向來都不信的。畢竟,再如何說母親也是留在海內了,真想本身的話直接打電話就行了――為啥還非得繞那麼大個圈子,讓父親來打電話呢!