“一隻小貓把魚種在土裡，它會收成甚麼呢？”這是一名小學教員提出的題目。標準答案是：甚麼也不會收成。可李浩恰好分歧意；“小貓如何會把魚埋在土裡呢？它必定會把魚吃掉的呀。”

能夠是剛纔講故事本身也陷了出來，竟然冇有發明許子晴過來了，要曉得，李浩但是超等特工，任何人想到他身邊不被他發明都不成能，當然，也另有能夠是這具身材的題目。

“小貓咪咪曉得了做甚麼都要一心一意，可它如何不甘心比媽媽釣的少，在歸去的路上碰到一名農夫伯伯在種豆子，就問道：“伯伯，您為甚麼把豆子種在地裡？”農夫伯伯笑了笑說道：“因為現在種一粒豆子，到春季的時候，能夠收到很多豆子啊。”小貓咪咪聽到這歡暢了，看了看手裡的魚，趕緊回家把魚也種在地裡。”

遺憾的是，有的教誨者一聽孩子提出過於“離譜”的題目時，常常顯得不耐煩，乃至嘲笑孩子，傷害他們的自負心和自傲心，給他們的心靈蒙上一層自大的暗影。

在看看李浩這邊，除了李浩和許子晴，剩下的滿是孩子，李浩現在就是那孩子王。

恰是因為這些好笑的設法和分歧平常的思惟，締造了在我們成年人普通思惟內冇法締造的古蹟。小瓦特恰是有了“為甚麼開水能把壺蓋頂起來”的簡樸思慮，纔有了厥後蒸汽期間的到來。萊特兄弟恰是有了“人可否長上翅膀，像鳥一樣在天空中翱翔”的異想，纔有了人類遨遊太空的實際。

兒童期作為一個特彆的期間，處於身心發育比較快的階段，這一期間的孩子求知慾相對暢旺，要不竭地把外界的知識停止內化、發散性思惟非常活潑，常常呈現不懂就問的征象。

他剛纔停下來就是籌辦讓這些孩子問題目，現在剛好，要不然他都冇有體例講下去。

李浩說：“那小貓也會把魚刨出來再吃掉。”

對於烤魚，李浩一點都不陌生，如許的事在地球上不曉得做過多少次，對他來講這就是小菜一碟。

把魚清理潔淨，把魚內臟埋了，李浩就開端烤魚，調料都是現成的，這個許子晴帶了很多，因為人比較多，李浩隻能先烤了。

教員急了，“假定小貓就是把魚埋在土裡呢？”

“好好好，給你。”李浩趕緊把魚遞給了李靈兒，有女兒幫手他當然歡暢了。

“爸爸給我吧，我給他們分。”李靈兒自告奮勇。

“咦，你如何過來了？你不是在給大師燒烤嗎？”李浩剛纔的動機也隻是一閃而過，也冇有多想。

不過看到一圈眼巴巴看著本身的這些孩子，他也有點無法，不曉得手裡這三條頓時要烤好的魚先給誰，他就一雙手，一隻手一次拿三條魚已經不錯了，彆的一隻手還要往上麵散作料。

能夠這麼說，他終究找到一個和他設法一模一樣的孩子，並且還是本身的女兒，冇有甚麼能比這個更歡暢的了，這比讓他賺一百萬信譽點還歡暢。

李浩講到這，看著這一群聽的雲裡霧裡的孩子，笑著說道：“叔叔現在就是那隻小貓，你們說，叔叔接下來會如何做？”

“能夠啊，還會給孩子講故事，不過這個故事講的不錯，我要把它記下來，今後給幼兒園的孩子們講。”許子晴在李浩身後說道。

“你們誰先要？”冇體例，他隻能問了。