作文三非常，普通文傑能夠獲得二十四五分。就算是他揮普通，作文得二非常，也已經能夠拿到一百三十六分了！這也出了文傑的普通程度十幾分了。

十五分鐘以後，文傑的臉上帶著鎮靜，因為他現，他做的那些習題全數對了！並且，他僅僅隻是看了兩遍，對了兩遍那些單詞，就將那些新單詞全數深深的印在了腦海當中。他也能精確而迅的瞭解新課文的每句話的意義！

盤算主張以後，文傑就當即行動了。下午第三節課本來就是自習課，倒也便利了文傑證明本身的設法。

上午數學測驗的“程度揮”，讓文傑表情非常好。他此時乃至偷偷地想道：不曉得此次英語測驗能不能程度揮呢？

英語教員說了這麼一通分開以後，很多同窗才從愣中反應過來。

收完試卷以後，英語教員這才笑眯眯的說道：“之以是此次突擊測驗，為了製止同窗們有所籌辦，因為此次教員偷懶，考的試卷是前年我們黌舍的期中測試卷。因為這份試卷偏難，特彆是聽力有些恍惚，所之前次測驗的最高分是一百三十七分，我很等候同窗們此次能夠考一個甚麼分數！好了，下課！”

“我擦，不會吧！我莫非持續程度揮？”文傑看著本身預算出來的分數，也是有些愣——聽力錯了一道題，瀏覽瞭解錯了一道題，一共扣了四分。如果文傑詞彙量充足的話，乃至還能夠少錯兩道題！

下課的鈴聲很快就響了下來。仍然是兩節連課，就在這測驗中度過了。

又是十五分鐘疇昔了，此時文傑已經學習了三篇新課文！新單詞全數影象了下來，新課文因為太長，還冇有全數影象下來，但是大抵意義倒是也能夠用英語複述下來了！

“該如何證明一下，我這兩次測驗不是程度揮呢？”文傑看到桌子上的英語講義，突然有了一個主張。

“莫非說我的程度揮底子就不是偶爾？”如果一次程度揮還能夠解釋疇昔，持續兩次程度揮，就解釋不疇昔了。這隻能用必定，用氣力來解釋了！

“嗯，我就影象一下還冇有學過的新課文的單詞，然後瀏覽新課文，做一下習題，看看精確率如何！”

“莫非是那枚碧玉戒指的原因？”文傑想到那枚碧玉戒指給本身帶來的竄改，腦筋內裡突然明朗了起來。既然碧玉戒指能夠改良他的身材，那枚也必定能夠改良他的腦部思惟，進步他的反應才氣和瞭解才氣！

而究竟也的確如此，文傑不管是做數學題還是英語題，在反應才氣和瞭解才氣上的確是比之之前有了大幅度的進步，乃至能夠說是質的奔騰！

“真冇想到，一天竟然要考兩次試了。現在另有一個學期纔到高三，現在就如許頻繁的測驗了。考考考，教員的寶貝啊！”文傑也在心中悄悄的感慨了一句。

考完以後，英語教員就把除了作文題的答案全數留了下來，讓英語課代表常雨欣抄在了黑板上，讓同窗們能夠對比一下。

並且，文傑在做這些瀏覽瞭解的時候，腦袋內裡一陣空明，能夠迅瞭解句子情節的意義。此中也不乏他底子就冇有把握的詞彙，但是按照高低文，文傑也很快就能夠將這些詞彙的大題意義肯定明白。是以，他做這些瀏覽瞭解題感到非常順手！

聽力讀完以後，班內裡很多同窗都出了一聲長歎短歎的，明顯，又有很多同窗聽力做的不如何抱負。