今後大師有事就跟他說，讓他把資訊反應到我這裡。今後有彆的事情，我們也如許做!這就是我想出的辦理我們班的體例，民主與**，大師感覺如何樣？有甚麼定見能夠現在提！”

聽到林浮萍這話，課堂裡再次一片嘩然！每個門生臉上歡暢，乃至是衝動的神采透露無疑！不叫家長，不家訪，這對高二七班的門生來講，無疑是最值得歡暢的一件事情！他們差點就要個人喊出：林教員萬歲！

高二七班的門生也都暗自點頭，本來民主與**是這麼回事！

“如許吧！”林浮萍說道：“我們先試用這個彆例一段時候，大師感覺如何樣？”

聽到林浮萍這話，很多門生的神采暗淡了下去！是啊，這不叫家長和不家訪但是建立在與林浮萍相同的根本上的。有誰情願有事跟教員相同？這算是個不大不小的題目啊！

“明白了。”夏雪欣說道。

民主與**？這倒是新奇！用這類體例真的能辦理好高二七班嗎？

高二七班的門生在顛末最後的嘩然以後，全都是麵麵相覷，不曉得該如何應對林浮萍這一招了。不管他們如何想，都不會想到此次的班會，林浮萍一上來就做出了這驚人的行動。他們已經完整摸不透林浮萍的設法。一時之間，高二七班的門生全都茫然無措了。

我信賴我們高二七班的統統同窗，都有誇姣的前程。你們並不是殘餘生，我們高二七班也不是殘餘班！”

夏雪欣是語文課代表，林浮萍又是語文教員，她來問這話最合適。

高二七班的很多門生立即擁戴：“是啊，林教員就彆賣關子了，從速說吧。”

林浮萍此時的話，又讓高二七班的門生摸不著腦筋了！既給大師絕對的民主，又給她本身必然的**！這話相稱奇特，讓人底子就不明白是甚麼意義！有了民主，那裡另有**？或者反過來講，有了**，又何來民主一說？

林浮萍在講台上的椅子上坐了下來，笑看著高二七班的統統門生，目光一一從他們的臉上掃過，開口說道：“同窗們分歧投票給我，讓我來當你們的新班主任，是對我的一種信賴。一樣的，教員我也很信賴同窗們。

“學習方麵，我也未幾說了。我們高二七班的成績是有目共睹的！每次測驗都是墊底，不說教員我對你們冇抱但願，而是我也對大師短時候內大幅度進步成績感到有難度。”林浮萍笑了笑，持續說著：“而我感覺，學習這方麵，實在是建立在規律的根本上的。隻要當大師都遵循班級規律，學習成績纔會進步。”

冇想到林浮萍倒是在這個時候話鋒一轉，說道：“教條主義的東西，我明天就不講了。直奔主題，如何辦理好我們高二七班！這是我作為我們班的新班主任不成推辭的任務。辦理好我們高二七班，包含兩個方麵，一是學習，二就是規律。”

冇推測，林浮萍倒是在這個時候賣了一個關子，說道：“教員想到了一個不成熟的體例，臨時就先不說了。教員想聽聽大師的定見，讓你們本身提出一些建議，針對辦理好我們高二七班的建議！或答應以連絡教員的設法，讓我想的體例更成熟一些。”

林浮萍說道：“既然是如許，那我可說出我想到的體例了？”

“林教員，這話是甚麼意義？”夏雪欣開口問道：“民主和**如何能同時呈現共存？”