高二七班的門生又不是傻子，如何會提出這類建議？那不成了本身往本身設的套裡鑽？

“規律這個話題，也冇甚麼新意。”林浮萍娓娓道來：“不過呢，我們班之前的規律也是相稱的差！週末這兩天，教員冇想彆的，就在想一個題目。那就是用甚麼樣的體例辦理高二七班是最合適的，或者說最合適的。”

而**的意義呢，就是教員擔憂被選出的這位同窗不肯承擔這個職責，以是給本身一些**的權力，隻如果大師共同選出的代表，教員就會任命，讓這位同窗必須承擔這個任務。

林浮萍說道：“既然是如許，那我可說出我想到的體例了？”

高二七班的很多門生立即擁戴：“是啊，林教員就彆賣關子了，從速說吧。”

冇推測，林浮萍倒是在這個時候賣了一個關子，說道：“教員想到了一個不成熟的體例，臨時就先不說了。教員想聽聽大師的定見，讓你們本身提出一些建議，針對辦理好我們高二七班的建議！或答應以連絡教員的設法，讓我想的體例更成熟一些。”

林浮萍此時又笑道：“另有，選出來的這個代表，會直接當我們班的班長，賣力反應資訊給我的同時，也賣力辦理我們班！既然選出這個代表需求全班同窗都佩服他，那大師也必然會聽這位同窗的話，情願接管這位同窗的辦理吧？”

冇想到林浮萍倒是在這個時候話鋒一轉，說道：“教條主義的東西，我明天就不講了。直奔主題，如何辦理好我們高二七班！這是我作為我們班的新班主任不成推辭的任務。辦理好我們高二七班，包含兩個方麵，一是學習，二就是規律。”

聽到林浮萍這話，很多門生的神采暗淡了下去！是啊，這不叫家長和不家訪但是建立在與林浮萍相同的根本上的。有誰情願有事跟教員相同？這算是個不大不小的題目啊！

今後大師有事就跟他說，讓他把資訊反應到我這裡。今後有彆的事情，我們也如許做!這就是我想出的辦理我們班的體例，民主與**，大師感覺如何樣？有甚麼定見能夠現在提！”

民主與**？這倒是新奇！用這類體例真的能辦理好高二七班嗎？

“學習方麵，我也未幾說了。我們高二七班的成績是有目共睹的！每次測驗都是墊底，不說教員我對你們冇抱但願，而是我也對大師短時候內大幅度進步成績感到有難度。”林浮萍笑了笑，持續說著：“而我感覺，學習這方麵，實在是建立在規律的根本上的。隻要當大師都遵循班級規律，學習成績纔會進步。”

聽到林浮萍這話，課堂裡再次一片嘩然！每個門生臉上歡暢，乃至是衝動的神采透露無疑！不叫家長，不家訪，這對高二七班的門生來講，無疑是最值得歡暢的一件事情！他們差點就要個人喊出：林教員萬歲！

高二七班此時鴉雀無聲，溫馨的連一根針掉在地上都能夠清楚的聽到。他們曉得，接下來林浮萍要說的，纔是真正的重點！

教員給門生鞠躬，在當代這個社會，底子就是不成能見到的事情。?但是，這一幕卻在晨陽中學的高二七班真逼真切的生了。

高二七班的門生在顛末最後的嘩然以後，全都是麵麵相覷，不曉得該如何應對林浮萍這一招了。不管他們如何想，都不會想到此次的班會，林浮萍一上來就做出了這驚人的行動。他們已經完整摸不透林浮萍的設法。一時之間，高二七班的門生全都茫然無措了。