在劉指導的詞典裡，冇有“明星球員”“球隊大佬”等詞彙，每小我都要做一個循規蹈矩運轉的齒輪零件，要在場上不知倦怠地奔馳，用傳球、空切和保護找到籃下空位，確保每個球都能穩穩打進才行。

“停！他投你就在中間看著？靠眼神戍守？”

試問，雷鳴隊這些弓手有幾人能做到？

以是，劉波的戰術彷彿是可行的。

“停！停！停！你們他媽的是來飯後消食的嗎？”

“我們隊有三分弓手，楊亞葉、高福、孫長興都有不錯的射中率，關頭時候我也能投，為甚麼不能闡揚我們的特長，為甚麼非要去打外線？你莫非不曉得現在是三分球的天下？”

是以，劉波要強扭他們的看法，打外線，打勝利率，打固執和拖不垮的韌性。

假定真的拚到比賽末節，每一次浪投失手，都意味著把勝利拱手相讓。

大師不再言語，抓緊做完剩下的俯臥撐，儘力跟上老隊長的節拍。

龍小川也是第一次蒙受皮帶體罰，彷彿第一次熟諳劉波：“他之前不如許，我上學那會兒固然也很凶，但從不脫手打人。”

雷鳴隊比來碰到的敵手都是兩個極度，要麼前三節打爆敵手，要麼是被敵手提早打崩，幾近冇如何端莊拚過最後一節。

倘若再不平氣，劉波就直接皮帶服侍：“不平是嗎？不平就滾蛋，你打不了我的戰術安排，有的是人削尖了腦袋要來打，彆占著茅坑不拉屎！”

投籃、特彆是三分和超遠三分，本來就是籃球活動中最高效的得分體例，疇昔雷鳴隊一向都是靠外線的闡揚來掌控節拍的，就連NBA也進入了推許三分投射的“小球期間”。

……

潘磊察看一下四周，發明乾東師範學院的校籃球隊也在球館內練習，練的是一樣的科目，劉波就冇有動過門生們一個指頭：“不公允！”

“停！你們就如許打比賽嗎？有照應嗎？有跑動嗎？有輪轉嗎？”

半小時前潘磊還感覺這鍛練很好，現在已經開端邊做俯臥撐，邊哭爹喊娘地抱怨了：“皮帶劉，的確不是人！”

龍小川曾經在校隊練習過，也是以遭到了更多的“照顧”，承擔了70%的吐沫星子：“你最體味我的戰術安插，可你的題目最嚴峻！你是打擊構造者，要當球隊的大腦，你腦筋不清楚還把隊友都帶歪了，比賽如何贏？”