這下好了，長記性了！

這後代人可真會玩啊，如許活的話本子可比平話先生那老掉牙故事好聽多了，既能讓大人小孩看得高興，無形中還把大事理給講了，可真是一舉兩得啊！

為了節儉時候，他直接在水池裡洗羊毫字，因為王羲之的好學苦練，全部池水也逐步變得渾濁。

“這孩子固然仿照才氣很強，但字寫的倒是死字，你如許寫下去字永久冇有生命力，孩子你不但要練還要悟！”

天幕下的小孩童們一個個望著那白麪饃饃咽口水：這麼好吃的貴重食品他竟然用來蘸墨寫字？這不是糟蹋！

被教誨的子孫苦笑著：家徒四壁的如何不跟人家對比對比，另有人家有專門的教員，您倒是也請一個來啊，咱要求也不高，也不消單人教習，就是公用的也成！

墨，弄好了，就去書房練字。

顛末教員的一番講授讓王羲之明白本身在書法這一門上另有得學！

大師長門就此教誨子孫：看看人家王羲之是如何做的，要不說人家能夠成為大書聖呢！

每天根基冇有歇息時候，乃至在用飯的時候，還不忘用筷子在桌子上寫字，筷子都讓他寫廢了幾雙。不但如此他連去講堂路上的時候，也要在手心練習，是以老是會被小石頭絆倒。

王羲之難過的坐在一邊，按教員的要求用心學習。】

哭聲那叫一個此起彼伏，相互輝映。

隻能說專斷霸道的大師長不管古今都是存在的，不該該說是一脈相承！

不得不說各朝各代的人們因為遭到天幕直播的後代餬口影響現在都敢開端向朝廷撮要求了，這如果放在之前但是千萬不敢的啊！

不曉得甚麼時候我們的陛下也跟後代學一學，讓朝廷也製作幾本像如許風趣的活話本子讓我們的孩子也能夠開開眼界！

可這在家長的耳朵內裡就不是那一回事了：本身甚麼環境莫非你們一點不曉得嗎，吃吃吃就曉得吃，看到人家有本身也想要如何就這麼虛榮呢！

今後王羲之下定決計：必然要寫出和教員一模一樣的字，不能讓彆人看扁本身。

看到天幕上阿誰動畫下人饃饃蘸墨他們不但感覺餓更感覺獵奇好玩，這不找家長表達一下本身的需求也很普通啊！

可教員看了以後確是一臉的難過，憂心道

真是的，一點都不曉得諒解父母的不輕易，如許的品性，就算是長大了也是個白眼狼！

甚麼是雙標，這就是最最典範的雙標！

李世民看著小小的王羲之因為愛寫字而被其彆人嘲笑叫阿呆，恨不得爬進動畫片裡把那些個無知之人打一頓屁股，看他們誹謗朕的偶像，夏蟲不成語冰，哼！

“天幕哄人，大鵝一點都不好，他們還叨人，可痛了！”

但是到這時，家長又不樂意了，如許冇出息的模樣生你們又有甚麼用！

他高興到地喝彩雀躍約著，誇教員的書法真的太棒了。

王羲之聽到教員的批評難過地哭了，他看著牆壁上的字問小鵝：一模一樣的字莫非不好嗎？

【王羲之終究把本身的字練得跟教員的完整一樣了，父親對兒子的書法大為讚歎，母親也高興地說要給他做最愛吃的饃饃蘸蒜泥。

看著天幕上的阿誰總角小兒每天忙繁忙碌時候抓緊時候練字，一時候成為勵誌典範！

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