周興寫下本身的名字，開端做題。

作文寫完，周興有點小鎮靜。

被大科學家幫助體係附身以後，周興有太多的“感到”需求一個渠道宣泄，就讓這篇作文成為實現兒時“胡想”的宣言吧！

“嗯？”蔣文琴不解地接過考卷，低頭看起來。

“不是吧！如何這麼快！”

“陳教員，你也彆太果斷啦！這個門生的字固然不如何樣，不過，這篇作文寫的很不錯嘛！緊切題意，豪情豐富，是個有尋求，有胡想的好孩子啊！”蔡教員對周興的作文讚不斷口地說。

拚音，漢字，標點標記，詞語，語法病句，有掌控的填空題、挑選題，周興一一填上。

聽到陳麗雲的話，課堂裡頓時哀聲四起，紛繁哀歎測驗時候不敷用。

寬廣的辦公室，八個教員低頭修改考卷，冇人說話，寫寫劃劃的“沙沙”聲響成連續串。

師生相處了三年，鄰近高考之際，陳麗雲反而看不懂周興了。

“測驗開端了，相乾質料都收起來，不然以作弊措置！”陳麗雲特地提示了一句，說完，拆開裝考卷的檔案袋，將內裡的考卷分紅四份分發下去。

尾頁，關於科學類文章瀏覽，文學作品瀏覽，說話的應用，周興當真瀏覽，細心審題，耗時比較久一些。

擱置了幾道冇有掌控，似是而非的題目，周興開端寫作文。

收了卷子，陳麗雲急倉促地趕回辦公室。

不曉得是不是偶合，這道作文題非常合適周興此時現在的表情。

“……！”

“陳教員，彆這麼說嘛，或許是門生本身儘力的成果！”三班的班主任張教員道說。

“……。”

好吧！

“陳教員，產生了甚麼事，這麼活力？”

周興此次語文成績高的離譜，英語成績亦是如此，到底甚麼環境？如果都是他的實在成績，重點大學他都能拚一下。

白話文瀏覽，白話句子翻譯，背誦默寫，古詩觀賞，仰仗著腦中影象的海量知識，這些影象類的題目，周興一起過關斬將，敏捷在考捲上填入精確答案。

莫非是周興做的卷子？

眾教員紛繁向陳麗雲投以迷惑的目光，不約而同地詰問起來：

“甚麼考啊！應當是抄的吧！但是，四周門生的成績冇一個比他高的，也不曉得他是如何抄的，我實在想不通！”陳麗雲白了蔣文琴一眼，抓狂不已。

“豈有此理，這傢夥到底抄了誰的答案！”

為了早點把卷子批完，回到辦公室後陳麗雲當即投入嚴峻的事情，彆的收考卷的教員們都抱著跟陳麗雲一樣設法，回到辦公室以後，紛繁抓緊時候修改考卷。

“蔣教員，這是你們班的考卷，你看一下吧！”陳麗雲伸手一甩，活力地將一份考卷遞給劈麵的蔣文琴:

測驗結束，卷子一交，不管考的如何樣，一天持續兩場測驗，用腦過分的門生們終究能夠鬆一口氣了。

“不可，我得找個時候問一問！”蔣文琴有些鎮靜的在內心決定。

“是你們前次說的阿誰門生嗎？或許真是他本身考的，門生的學習態度很首要啊！”張教員附和地說。

“莫非我的判定是錯的？”陳麗雲腦海裡閃現出周興用心背書的模樣，不由有些遊移了。

作文題目：胡想。

“鈴鈴…。”鈴聲突然響起，宣佈測驗結束。

“砰”的一聲，陳麗雲用力的拍了下桌子，俄然活力地大呼道：