“這學報登載的文章，都是有酬謝的？”

這還是頭一次見人把學習歸納出技能。

比如學的內容，第一次複習一盞茶的時候，第二次複習，在一天以後，第三次複習，在七天以後。

“真的？”

剛回到家裡，就發明住學舍的哥哥張書淮竟然返來了。

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彆的多瞭解內容，尋出文章的頭緒與層次，像蓋屋子一樣，然後搭建框架，再去歸納等。

一臉奇特地看著張景和，這小子常日裡不找他乞貸就不錯了，怎的還能給他錢？必定是在內裡惹事了，想讓他幫手。

當時張書淮一臉懵逼，還問甚麼詩，朋友還說他裝，把學報拿來給他看，上麵還寫著他的名字。

將張景和手上的學報拿過來細心瞧，之前冇有細看，現在才得以看全貌，最顯眼的一篇文稿出自周教諭之手，是深切會商儒學思惟的影響。

上麵寫著歡迎學子投稿，鄙人一期會登載出來，選中的最優者，可獲得一份獎品。

這還是張書淮第一次傳聞如許的體例，多次複習加強影象結果。

普通大師就是大聲朗讀背誦，用如許的體例倒是第一次傳聞。

民報也是十文錢，與訂價比擬，林向安是要民報的熱度，讓他成為一種文娛體例。

每次複習是重回想，而不是重新看內容。

傳聞是其他書院的學子，傳聞學報，便要買來看看。

“我也冇買到，還想說找你能夠有呢。”

終究，張景和欲哭無淚，隻得忍痛割愛，讓張書淮將學報拿走。

還出了兩個上聯和兩個謎語。

彆的另有一份是給張景和的，畢竟選中了他的詩詞，還得給稿費。

愣了一下，張景和欣喜地叫了起來。

隻不過統統的東西，都多了一個圓形圖案，是林家標記。

縣裡實際認字的人，並不但是讀書人，另有各大掌櫃、讀書人的小廝、有錢人家的蜜斯丫環、平話人、落魄讀書人等等，這些都是民報的受眾。

“一首詩20文，登了兩首，一共40文。”

不過如許更能舉高學報的人氣，得不到的，纔會想方設法去弄，才顯得更有代價。

最首要的支出，是帶來的附加貿易代價，能夠給鋪子、產品打告白。

“放心，我給你留了，這一次的學報選中了兩首你哥哥的詩，是有酬謝，一會你跟著我去文思苑。”

那四人一下子就融入了丙班，被大師所接管，顯得他倆格格不入。

越看越感覺成心機，想去親身實際一下這體例。

......

當天買到學報的人，就開端會商對下聯，和猜謎語。

這不立馬轉頭就趕返來，找弟弟要說法，似笑非笑地看著弟弟，“你是不是有事瞞著我？”

“大哥，你如何返來了？”

張景和一臉無語，但還是好好解釋，“如何能夠！這是你兩首詩的錢。”

下午，林向安去上選修課，見到他的人，紛繁主動和他打號召，有的乃至跑來問他買學報。